延伸閱讀
- 張俊興（2019）。精進技職教育－教師實務增能提升學生實作能力。台灣教育，(718)，153-159。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166482-201908-201908200008-201908200008-153-159
- 李佳蓉（2016）。推動資訊科技融入教學的進階改變—從師資培育課程談起。臺灣教育評論月刊，5(1)，150-153。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201601-201601060010-201601060010-150-153
- 于賢華（2023）。精確優化教師自主學習教學力－培育終身學習者。臺灣教育評論月刊，12(5)，127-133。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-N202305020018-00022
- 王俊斌（2021）。師資培育課程基準改革之後：素養導向、能力發展與新教師專業。台灣教育研究期刊，2(6)，55-77。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20220316001-202111-202203230013-202203230013-55-77
- 張文權、范熾文（2017）。應用自我領導促進中小學教師專業發展之策略分析。臺灣教育評論月刊，6(5)，49-54。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201705-201705040019-201705040019-49-54