文化中隱含許多隱性知識(如價值理念),隱性知識顯性化是一種語言過程,也是一種符號化的過程,就文化教學層面而言,也是一種深層文化自我反思的過程;所以文化內容的取向和取捨、文化內涵的概括和闡釋、文化特徵的理解和應用、文化教學觀念的意識等就不應過於單一、過於執著與絕對。再者,合作學習中的合作統整閱讀理解模式(Cooperative Integrated Reading and Composition,簡稱CIRC),是針對語文教學中閱讀、作文、說話三者缺少聯繫,彼此孤立的現象提出,此策略包括三個主要因素:基礎教材活動、閱讀理解直接教學、整合語文與作文。合作統整閱讀寫作法於對外語文教學中之應用為「雙語合作統整閱讀理解模式」(Bilingual Cooperative Integrated Reading and Comprehension),簡稱BCIRC,本文即以此為基礎進行華語文教學。本研究主要採擷雙語合作統整閱讀理解模式作為論述架構,以文化教學活動進程為題,在華語文閱讀教學中導入文化概念,使其除文化儀式規範外,對於文化之價值理念層面,亦能有深層的認知與瞭解。
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