- 期刊
抽象概念的具體化教學：以莫耳概念為例
Using Concrete Instructional Model to Teach Formal Concept in Science: A 'Mole concept' Teaching
被引用紀錄
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羅鈺群（2009）。不同課後休閒活動類型對不同教學法之多媒體教材在學習成效上的分析－以國二自然科「莫耳概念」為例〔碩士論文，國立交通大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6842/NCTU.2009.00353
張軒毓（2002）。國中學生莫耳相關概念學習困難的探討〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1904200714590699
陳淑華（2004）。探討「圖卡操作」對化學式相關概念的學習成效〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2004200713310851
張愛俐（2007）。探討國中生化學反應式與比例推理學習成就及其相關〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2910200810545417
延伸閱讀
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- 杜惠娟、林綽娟、林昭庚、黃頌儼、李育臣、許玲女（2006）。耳穴療法之原理、發展與臨床應用。中華針灸醫學會雜誌，(9)，59-63。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=16835875-200612-202010230017-202010230017-59-63
- 吳岳勳、楊立行（2016）。知覺類別學習中的類別變異效果：以聽覺刺激為例。中華心理學刊，58(2)，109-126。https://doi.org/10.6129/CJP.20150917
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