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【學者觀點】倪仲俊談SDG17夥伴關係:人,才是永續發展的核心!
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抽象概念的具體化教學:以莫耳概念為例
Using Concrete Instructional Model to Teach Formal Concept in Science: A 'Mole concept' Teaching
黃寶鈿(Bao-Tyan Hwang)
;
李武勳(Wu-Hsun Lee)
《科學教育月刊》
253期
(2002/10)
Pp. 48-50
https://doi.org/10.6216/SEM.200210_(253).0006
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被引用紀錄
辜郁雯(2009)。
多媒體教材之聲音元素對學習成效影響
〔碩士論文,國立交通大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6842%2fNCTU.2009.00359
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DOI
羅鈺群(2009)。
不同課後休閒活動類型對不同教學法之多媒體教材在學習成效上的分析-以國二自然科「莫耳概念」為例
〔碩士論文,國立交通大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6842%2fNCTU.2009.00353
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DOI
張軒毓(2002)。
國中學生莫耳相關概念學習困難的探討
〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1904200714590699
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陳淑華(2004)。
探討「圖卡操作」對化學式相關概念的學習成效
〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2004200713310851
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張愛俐(2007)。
探討國中生化學反應式與比例推理學習成就及其相關
〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2910200810545417
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延伸閱讀
陳若苓(2013)。
馬克•范•湯可鄰《泛音歌唱:東方與西方泛音的物理學和形而上學》之評介
〔碩士論文,國立臺北藝術大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6835%2fTNUA.2013.00030
張柏強(2004)。
建構抽象的科學概念之教學探討
〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2004200711163435
施偉隆(2019)。
體現認知的意涵及其對學習的觀點-以概念形成為例
。
清華教育學報
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36
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謝州恩(2017)。
Constructing Essential Content Items of Nature of Science forElementary Science Curriculum and Students’ Learning
〔博士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6345%2fNTNU202202584
侯玉汝(2015)。
Using negative binomial model to make inference about bioequivalence
〔碩士論文,國立中央大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0031-0412201512081232
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