傳統的科學教學多以記憶、背誦科學概念為主,常與學習者的日常生活脫節,無法遷移到新的情境中。即使科學教育學者認為實驗活動在科學教學中扮演重要的角色,科學教育卻仍侷限於實驗室中證明教科書之實驗結果正確與否,因此無法讓學生產生有意義的學習。再者,科技發展日新月異,但由於人類不當的使用,反而帶來了污染與危害。因此,奠基於建構主義的STS(Science-Technology-Society)教學開始受到重視。而國內受到國際教育改革浪潮的影響,亦開始積極進行教育方面的改革,所推出的是九年一貫課程,其中的自然與生活科技領域的教學焦點置於國民科學素養之培養,這些科學素養與STS的六個領域相互輝映,因此我國中小自然與生活科技課程可考慮採用STS結合建構主義教學方式,以培育出具科學素養之公民。