被引用紀錄
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徐文玲（2005）。台北縣國民小學教師專業成長與學校效能關係之研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2005.00185
劉姵均（2013）。高職教師專業發展評鑑困境與因應對策之研究〔碩士論文，國立臺北科技大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6841/NTUT.2013.00321
沈如富（2008）。宜蘭縣國民中小學教師變革關注之研究─以教師專業發展評鑑為例〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0804200910280806
凃嘉原（2013）。國小教師面臨教學困境時增權賦能的轉化學習歷程之研究〔碩士論文，國立中正大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0033-2110201613544392
延伸閱讀
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- 楊智穎（2020）。教師專業素養導向師資培育課程革新的現況與議題分析：學校層級的探討。台灣教育研究期刊，1(6)，39-60。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20220316001-202011-202203240013-202203240013-39-60
- 徐慶忠（2020）。108新課綱學校運用全面品質管理思維轉化教師專業發展策略。臺灣教育評論月刊，9(6)，138-151。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-202006-202006020014-202006020014-138-151
- 林凱胤、王國華（2011）。從知識移轉觀點看實習教師的教學知能發展。中等教育，62(3)，90-113。https://doi.org/10.6249/SE.2011.62.3.05
- 鍾宜興（2018）。素養導向課程設計理念與實務之分析：論課程綱要發展之變與不變。中等教育，69(2)，8-20。https://doi.org/10.6249/SE.201806_69(2).0015