呼吸治療師臨床教學創新初探－問題解決教學法－紅綠燈Q&A實施後成效調查

The Pilot Study of Innovation of Clinical Teaching in Respiratory Therapist-Survey of Problem Solving Teaching Activities

李家寧 ； 吳孟芳 ； 梁至靜 ； 周蘭娣 ； 蕭秀鳳

《呼吸治療》 11卷2期 (2012/07) Pp. 53-53

https://doi.org/10.6269/JRT.2012.11.2.05

摘要

研究目的：呼吸治療是知識、技能複合性相當高的專業，呼吸治療師畢業後至臨床工作需要持續教育及臨床訓練的項目繁多，輪訓至各領域特性與學習重點亦不同。現況臨床呼吸治療教師除了臨床工作外，仍肩負教學職責，常有資淺呼吸治療師與教師間會重複提出與回答一些相同的問題，形成額外的工作負荷。且獲得之答案缺乏完整及一致性，本研究之目的為（1）新進人員的問題公開化，增進臨床人員針對問題進行探討。（2）養成呼吸治療師應用實證醫學與資料搜索之能力。（3）促進跨團隊領域間之交流。研究方法：本研究對象為北部某醫學中心臨床教師及資淺呼吸治療師共22人（資淺呼吸治療師16人與教師6人）。於2011年8月至2011年11月試行問題解決教學法（Problem Solving Teaching Activities）-Q&A紅綠燈，執行一季後進行之滿意度調查。結果：本研究收集實施後滿意度調查問卷共22份，教師及資淺呼吸治療師對問題解決教學法-Q&A紅綠燈皆有正向的回饋，平均分數達4.0分，資淺呼吸治療師對於此設置正向回答百分比（正向回答百分比為滿意及非常滿意百分比總和）為92.5%，教師正向回答百分比則為75%，顯然資淺呼吸治療師滿意度高於教師。資淺呼吸治療師對「能提升臨床問題解決的能力」、「解答內容的實證性」最為滿意（100%），同時也認為此設置「能解決重複提問，且具方便性」，「提問解答內容的正確性」亦令人滿意（93.8%）。但對於「提問解答的時限」滿意度較低（75%），然而教師與資淺呼吸治療師對於「設置的方便性能即時解決學員的疑問」及「能讓教師樂於回答」的滿意度落差最大。結論：問題解決法不同於傳統教學，更能有效幫助學習者主動獲取知識，此研究所設計之教學活動具方便性，同時可促進學習者間的討論，利用紅綠燈的模式針對回答做實證的分級，即使在業務繁忙之餘也能對問題狀態一目了然。研究結果顯示教師雖解答內容的實證性令人滿意，但負有即時解答及查證的壓力，的確須要有相當教學熱忱。初步實施發現解答時效之問題，已擬定結合資訊科技，在網際網路上實施此教學活動，以改善學習者對即時回饋之滿意度。

關鍵字

呼吸治療師 ； 問題解決教學法 ； 醫學教育

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respiratory therapist ； problem solving teaching activities ； medical education