透過情境興趣教學策略促進高一學生之遺傳學學習

Promoting 10th Grade Students’ Genetics　Learning Through Situational Interest　Teaching Strategies

鄭瑞洲(Jui-Chou Cheng) ； 洪振方(Jeng-Fung Hung) ； 黃臺珠(Tai-Chu Huang)

《科學教育學刊》 24卷2期 (2016/06) Pp. 115-137

https://doi.org/10.6173/CJSE.2016.2402.01

摘要

興趣影響學習，本研究旨以情境興趣理論基礎，開發高中生物遺傳單元之多元教學策略及動手做實驗策略模組課程，與傳統教學組比較其教學對學生情境興趣、個人興趣、學習動機及學習成就的影響，並探討教學後三組學生的情境興趣影響學習成就間之徑路關係。本研究計有高中一年級3個班級133名學生參與，分別有45位、44位與44位學生參與多元教學策略組、動手做實驗組及傳統教學組課程，歷時五週。三組教學前後，分別以量表蒐集學生的情境興趣、個人興趣、學習動機及學習成就之資料，並以單因子共變數分析、徑路分析及效果值進行統計考驗。研究結果顯示：多元教學策略組在情境興趣、個人興趣、學習動機及學習成就，優於動手做實驗組及傳統教學組；而動手做實驗組僅在情境興趣優於傳統教學組。徑路分析發現，教學後多元教學策略組學生的情境興趣藉由個人興趣及學習動機間接影響學習成就；而動手做實驗組學生的情境興趣主要直接影響及部分藉由個人興趣及學習動機間接影響學習成就；而傳統教學組學生的情境興趣無法直接或間接的影響學習成就。

關鍵字

個人興趣 ； 情境興趣 ； 情境興趣教學策略 ； 學習成就 ； 學習動機

並列摘要

無資料

並列關鍵字

Individual Interest ； Situational Interest ； Situational Interest Teaching Strategy ； Academic Achievement ； Learning Motivation

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