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師資培育教育專業表現指標之建構研究

教育品質為全球化時代國家競爭力之根本，而建構適宜的師資培育專業規準，係提昇教育品質不可或缺的基石；在師資培育階段，教育實習是銜接理論與實務之關鍵。本研究之目的在於依據文獻分析法及德懷術建構之師資生教育專業表現指標所編製的問卷，針對某國立大學完成教育實習之師資生及其實習學校進行施測，以檢視此一專業表現指標之適用性，並探究師資生在教育實習階段之教育專業態度、知能與實踐現況。本研究對象為102 年度師資生193 人（佔總人數84.3%）、實習學校143 所（佔總實習機構85.6%）。交叉比對師資生與實習學校問卷調查結果，顯示此師資生教育專業表現指標適用度佳，師資生在教育實習階段之教育專業態度、知能與實踐現況良好，且實習學校輔導教師對師資生之評價高於師資生自我評價。根據研究結果，建議持續使用此專業指標，建立師資生與實習學校長期資料庫，以追蹤師資生教育專業態度、知能與實踐發展趨勢，供教育行政機關制定政策、師資培育機構課程設計與以及實習輔導學校規劃實習生學習課程之參考。

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網路社群發言文化分析之個案研究

本研究目的在於探討網民文章評論中的性別、年齡、種族及階級意識型態。本研究設計採內容分析法，以解析網友發言與貼文背後的意識形態。研究分析對象為 2014 年 2 月 16 日至 2 月 22日與 2014 年 3 月 9 日至 3 月 15 日兩個時間段中 PTT 八卦板被推爆之12 篇文章。內容分析項目分別為文章主題內容及網友回覆評論。研究結果發現，性別、年齡、種族及階級意識型態皆再現於網民評論中。在出現頻率上，以性別、種族與階級意識型態最為常見。在性別與種族相關的主題文章及回文中，酸文攻擊字眼特別強烈。針對研究結果，本文亦提供教育者及後續研究建議。

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我國研究生之研究不當行為的調查研究

本研究目的在瞭解研究生對各項研究不當行為嚴重性的看法及他們的研究不當行為，並探討他們認為造成這些研究不當行為的可能原因。本研究以調查方式，359 位研究生為調查對象，透過研究者自編的「研究不當行為調查問卷」，瞭解研究生對各項研究不當行為嚴重性的看法及自我評估他們的研究不當行為，及他們認為造成這些研究不當行為的可能原因。本研究獲致結論如下:一、有八成以上的研究生認為在研究過程中，如「捏造研究結果數據資料」、「捏造受試對象、研究程序或相關資料」、「在簡歷中捏造自己發表的論文或研討會著作」和「為了符合研究假設或理論依據，而去修改數據或相關資訊」等，是較嚴重的研究不當行為。二、約有兩到三成的研究生自己評估認為他們曾偶而會有研究不當行為，如「將研究方法修改成比實際執行情形還嚴謹」、「僅挑選符合研究假設的部分統計數據資料」和「沒有清楚呈現可以協助其他人從事類似研究時所需的資訊（如：相關文獻、研究方法、受試者等）」。三、取得學位的壓力、撰寫論文時間的壓力和論文的發表是獲得學位的必要條件，這三項是研究生認為最可能造成研究不當行為發生的原因。

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移行類輔助科技滿意度調查與使用現況之研究－以高雄市特教資源中心借用者為例

本研究以「台灣版魁北克輔具使用者滿意度量表（T-QUEST）」改編而成的「移行類輔助科技滿意度調查表」，訪談與問卷調查特殊學生30 人次與特教老師54 人次，探討該中心借出之移行類輔助科技滿意度與使用現況。以李克氏五點量尺（5 代表非常滿意）評量各題項之滿意度與重要性，經統計分析結果如下：（一）對輔具滿意度介於非常滿意與滿意間（學生4.06／教師4.16），對服務滿意度介於滿意與沒意見間（學生3.67／教師3.69），對輔助科技滿意度則偏向滿意（學生3.91／教師4.00）；（二）輔具使用的重要性考量以安全性和穩固性最為重視（學生86.7%／教師72.2%）；（三）輔具服務最不滿意的項目為服務流程/程序（學生3.33／教師3.62）；（四）輔具使用頻率平均值為4.48，偏向每天使用；（五）輔具使用之棄用率為3.7％；（六）借用輔具需求平均值為4.35，介於非常需要與需要間。