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中國傳統身體文化之身體漾態的境界內涵：以Derrida解構理論分析

中國傳統身體文化是一古老的身體與心靈雙修並重的文化，「心靈身體化」是它的重要特點，而自由遊戲、自在自為、自然和諧是它所追求的「境界內涵」。王國維認為「境界」有「寫境」與「造境」；有「有我之境」與「無我之境」的區分，本文透過Derrida的「延異」理論來分析「境界內涵」的多元意義與它的差異與遲延的痕跡，並進而推論至中國傳統身體文化的「身體漾態」的「境界內涵」，不僅是多元意義的內涵，同時是和諧與不設限的「境界內涵」。

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中學體育教師教學承諾與教學準備之相關研究

本研究旨在探討中學體育教師教學承諾與教學準備現況與差異、及此二者之相關情形。本研究以「體育教師教學承諾量表」與「體育教師教學準備量表」，針對北中南部地區高中與國中體育教師進行問卷調查；共發出問卷900份，有效回收585份，有效回收率為65%。所得資料以多變項變異數分析與典型相關進行統計分析；獲得以下結論：一、體育教師教學承諾會因其不同性別、教學年資、教育程度、及是否兼任教練而有顯著差異；二、體育教師教學準備會因其不同性別、教學年資、教育程度、是否兼任行政工作、以及是否兼任教練而有顯著差異；三、體育教師教學承諾各因素與教學準備各因素之間，具有顯著關聯。

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我國大專校院體育行政暨人事結構之研究

民國八十三年新大學法頒佈實施，對於大專校院的體育課程產生了重大的影響。本研究以問卷調查的方式，調查123所大專校院關於學生數、師生比等基本資料，以及體育行政單位、師資結構等人事行政資料，並配合八十五及九十學年度的相關資料，觀察近年來的體育行政及人事變遷。研究結果發現目前除師範院校之外，大多數大專校院體育課班級人數多於大專校院整體平均班級人數。大專校院體育教師的學歷有升高的趨勢，歷年來碩士及博士體育教師的比例逐漸升高。在體育行政組織的定位及隸屬方面，只有四到五成的學校將體育室列為一級單位，且有六成左右的學校並未讓體育室（組）以獨立的方式運作，而是以隸屬於教務處、學務處等其他單位之下的方式來運作。體育行政主管（體育室主任、體育組組長）多由講師和副教授來擔任，且絕大多數係由校長遴選，任期及連任規定極富彈性。大專校院體育課程係必修或選修，最高決策單位為校務會議或教務會議。七成以上的大專校院體育室（組）不需額外負擔管理社團活動之責。且多數大專校院訂有教師進修規定，規範教師研究辦法，並實施教師教學評鑑。

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全國性單項運動協會人力資源現況與管理運作之研究

本研究的主要目的在於瞭解我國全國性單項運動協會之人力資源現況、管理運作情形與未來需求。研究者以自編的「全國性單項運動協會人力資源管理運作現況與未來需求調查」問卷，作為資料收集之工具。針對55個全國性單項運動協會，透過深入訪談和問卷調查二種方式進行資料之收集。研究所獲結果如下：一、各單項運動協會之專職人力以「2人以下」，年齡在「31-40歲」之間，具「大專」學歷和「體育」專長背景者最為典型，其中男、女性約各佔一半，且多擔任非主管職務；非專職人員主要由社會人士、裁判、現任體育教師和教練所組成。二、各單項運動協會於選才、用才、育才、晉才和留才等作為上，多以傳統人事作業的執行為重，尚能因應現有需求。三、僅少數單項運動協會有增聘專職人員之規劃，並以增聘1名年齡介於21-30歲之間，具體育專長背景之學士學歷者，來擔任非主管職務為優先。

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職棒球迷參與程度及對場地設施滿意度之研究：以統一獅隊台南主場為例

本研究為探討球迷參與程度及對場地設施滿意度之情形，研究目的如下，一、瞭解不同背景變項球迷參與程度現況及差異情形。二、比較不同參與程度球迷對統一獅隊台南主場場地設施滿意度之差異情形。以統一獅隊台南主場球迷為研究對象，以四場台南地區比賽為抽樣場次，採用隨機抽樣100位統一獅隊球迷，共計發出400份的問卷，回收剔除無效問卷後，有效問卷計368份，回收有效率為92%。經以描述統計、χ^2考驗及單因子變異數分析進行本研究各項問題之考驗，所得結論如下：（一）統一獅隊台南主場球迷參與程度以「輕度消費者(Light User)」及「中度消費者(Medium User)」居多。在「輕度消費者」中男性球迷參與比例高於女性球迷。在「中度消費者」中球迷參與比例會因不同年齡及教育程度，而有差異存在。（二）不同參與程度球迷對「空間滿意」及「環境滿意」有差異存在，參與程度越高的球迷對台南球場的空間與環境滿意度越低。

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2×2運動成就目標量表之建構效度

依據Nicholls (1989)的理論，成就目標主要是以能力定義而區分成精熟／工作和表現／自我等兩種目標。不過，當代成就目標理論(Elliot, 1999)強調只要將能力趨避價結合能力定義時，或許就能解釋過去在成就目標文獻上所出現不一致的研究結果。2×2運動成就目標量表(Conroy, Elliot, & Hofer, 2003)就是被用來測量選手在運動成就情境中的精熟－趨近、精熟－逃避、表現－趨近和表現－逃避等目標傾向。因此，本研究目的在利用驗證性因素分析以驗證2×2運動成就目標量表的因素效度以及2×2運動成就目標與害怕失敗的關係。研究對象為402名來自國內四所大專院校代表隊的選手，平均年齡為20.11歲，皆自願填寫2×2運動成就目標量表和簡式表現失敗評鑑量表。經由驗證性因素分析的適合度指標，顯示2×2運動成就目標量表的測量模式大致上符合實徵資料(χ^2(48)=228.64；CFI=94；NFI=92；RMSEA=10)；此外，精熟－逃避目標、表現－逃避目標和表現－趨近目標皆與害怕失敗呈明顯的正相關，其中，又以精熟－逃避目標的相關程度最強。依據結果，本研究認為2×2運動成就目標量表具有可接受的因素效度且適用於大專選手；此外，害怕表現失敗的選手較容易採用精熟－逃避目標、表現－逃避目標和表現－趨近目標。

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自我批評與樂觀對運動員競技倦怠的影響

研究者回顧過去有關自我批評、樂觀與運動員競技倦怠的相關文獻之後提出兩點研究假設：一、自我批評正向影響運動員競技倦怠；二、樂觀負向影響運動員競技倦怠。為檢驗研究假設，本研究以橫斷式的研究設計收集資料，受試者為國高中運動員共469名，平均年齡為16.10±1.56歲。使用的測量工具包括自我批評型性格量表、生活導向測驗與運動員競技倦怠量表。所有資料經階層迴歸分析之後，發現研究假設一僅在「對自我批評、自責」獲得部分的支持；研究假設二則是獲得完全的支持。研究者除對結果進行深入討論之外，並對未來研究方向提出可行的建議。

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學生游泳能力調查：以國民中學擁有游泳池學校為例

本研究之目的有三，一、瞭解台灣地區擁有游泳池之國民中學學生游泳能力，二、比較台灣地區擁有游泳池之國民中學男、女生游泳能力，三、比較台灣地區各區擁有游泳池之國民中學學生游泳能力，採用立意抽樣的方式選取29所國民中學，進行實地檢測，受檢測對象為國民中學二年級學生，合計10，979人（男生5，563人、女生5，416人），研究工具以自編之國民中學學生游泳能力檢核表，資料分析方法為描述性統計、t考驗及單因子變異數分析，研究結果指出：一、有游泳池之國民中學學生能夠游泳25公尺之比率為39.8%，二、有游泳池之國民中學男生在游泳25公尺以上及游泳未達15公尺之能力優於女生，三、有游泳池之國民中學學生游泳能力，在游泳25公尺以上，北區及東區學生之游泳能力優於中區學生，在游泳未達15公尺，北區、南區及東區學生之游泳能力優於中區學生。

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2000年籃球新規則實施後對社會男子甲組籃球隊攻守數據之影響

目的：比較2000年國際籃球規則實施前復，國內社會男子甲組籃球隊各項攻守數據之差異。研究方法：本研究以2001年及2002年，社會男子甲組籃球隊在規則改變前後，共206場賽程之攻守資料進行分析。本研究以相依樣本t考驗比較籃球規則改變前後攻守數據之差異。結果：籃球新規則的實施，明顯增加社會男子甲組球隊的籃板球（+8.06個）、搶截（+0.98次）、失誤（+2.32次）、犯規（+2.5次）、罰球投球數（+4.65次）、兩分球命中率（+3.11%）、兩分球投球數（+11.94次）、三分球投球數（+3.57次）與得分（+22.14分）。除此之外，在2000年國際籃球規則實施前後的助攻次數、阻攻次數、罰球命中率以及三分球命中率，則未有顯著差異存在。結論：籃球規則的修訂，確實促進了比賽的節奏以及進攻次數。因此，未來的訓練課程應加以調整，以迎合因籃球新規則實施後所引起的比賽結構變化。

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排球阻斷式接發球訓練對排球選手反應時間影響之研究

This study examined the effect of the obstructive reception training on volleyball players' whole-body reaction time. The subjects in this study included 12 volleyball players in the National Taiwan College of Physical Education male volleyball team. They were divided into the obstructive reception training group and the normal reception training group through the stratified sampling approach. By using a whole-body reaction measuring equipment (TAKEI), after a six-week experiment, the data of the whole-body reaction time in every stage (pre-test, after two weeks, after four weeks, and after six weeks) were tested by Descriptive Statistics and one-way ANOVA (α=.05). The results were described as follows. First, there were no significant differences in whole body reaction time of both groups in the pre-test, after two weeks, and after four weeks (p＞.05). Second, there were significant differences in whole- body reaction time after six weeks (p＜.05). The whole body reaction time of the obstructive reception training group (.28s) was better than that of the normal reception training group (.32s). This study discovered that the Obstructive Reception Training can obviously shorten the whole-body reaction time of the volleyball players. This finding will provide for the volleyball trainers and related sportsmen as an important reference in the future.