臺灣運動心理學報/Bulletin of Sport and Exercise Psychology of Taiwan
臺灣運動心理學會,正常發行
選擇卷期
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目的：本研究以生涯建構理論為架構，旨在探討學校運動教練的核心自我評價、生涯適應、工作控制對職涯高原的影響效果。方法：以臺灣地區公立學校之專任運動教練為對象，採取問卷調查方式進行資料收集，共計332份有效問卷。結果：核心自我評價有助於個體提升生涯適應能力，並透過積極探索與實踐的生涯適應歷程，減緩個體職涯高原程度。另外，工作控制能調節核心自我評價、生涯適應與職涯高原的關係，當個體的工作控制程度較高時，核心自我評價、生涯適應與職涯高原此中介脈絡的關係則越強。結論：研究驗證生涯建構理論，學校運動教練之核心自我評價可透過生涯適應歷程有效降低其職涯停滯感受，特別是在知覺到高工作控制的情況下，上述關係會更加緊密。
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目的：根據社會認定理論，本研究探討球迷對球隊之認定知覺如何透過球隊認同感預測其對球隊之忠誠行為，除檢視球隊認同感在球迷的認定知覺與球隊忠誠行為間的中介角色外，也進一步分析球隊形象如何調節此中介效果。方法：以中華職棒的現場球迷為研究對象，採用問卷調查方式，共獲得有效問卷474份。本研究採用拔靴法，來檢測所提出的調節中介模式。結果：球隊認同感確實中介了認定知覺與球隊忠誠行為之間的關係，且球隊形象確實可以調節球隊認同感之中介效果，當球隊形象高時，球隊認同感的中介效果較強；反之，當球隊形象低時，球隊認同感的中介效果較弱。結論：球隊經營時，可以藉由球迷對球隊之認定知覺，提高球迷對球隊的認同感，以鞏固球迷對球隊的忠誠行為。球隊形象維護也是球隊必須投入的重要工作之一，如此才能夠使球隊永續經營。最後，提出相關研究限制與未來研究的方向。
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目的：旨在探討藉由自我控制情境中結合工作難度與回饋增進學習者之自主性，對動作表現與學習的效應。方法：40名參與者隨機分派至自我控制工作難度與回饋組（SCTFB）、自我控制工作難度與回饋對照組（SCTFBY）、自我控制工作難度組（SCT）、與自我控制工作難度對照組（SCTY）。實驗工作採取屬於自我配速且間斷性動作的高爾夫球推桿動作，在獲得期共進行60次試作與24小時後的保留測驗15次試作。結果：（一）SCT、SCTY與SCTFB組，練習次數與工作難度呈正相關；（二）僅有SCT組的動作表現與工作難度無顯著相關，而SCTFB組則顯著相關；與（三）SCT組與SCTFB組的動作學習效果皆顯著優於其對照組。結論：（一）自我控制無助於動作表現；（二）學習者在自我控制工作難度的情境中，工作難度會隨練習次數增加而增高；（三）在僅有自我控制工作難度的練習條件中，有助於動作學習；與（四）自我控制工作難度結合自我控制回饋有助於動作學習，但無附加效應。
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過去在精準性運動上，專家被認為投入較少意識的注意力來控制身體動作，使動作執行趨近自動化，進而達到最佳表現。然而，考慮認知控制觀點，專家的最佳表現也需要認知控制歷程，才能使整體狀態達到／保持最佳表現。有鑑於此，本文試圖從複合動作計畫（multi-action plan; MAP）模型所提出專家會透過認知控制歷程來達到最佳運動表現的觀點，來提供專家在動作執行前和執行過程中的可能優異方式：表現前例行動作、注意力焦點、靜眼時刻、腦波特徵，並且解釋專家是如何透過認知控制歷程（投入更多認知資源的方式），來提高注意力資源的有效部屬，從而達到最佳運動表現。