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高齡者參與懷舊代間園藝治療之效果探究

懷舊及園藝治療對高齡者身心健康有實質貢獻，融合代間互動模式，應可為高齡者帶來幸福效果。本研究之構思及執行乃結合代間及懷舊要素，設計懷舊代間園藝治療團體方案，透過招募及邀請大學生與高齡者，以三比一比例組成跨世代活動小組，進行此團體活動，並評估高齡者之參與效果。研究對象為7名高齡者，採量化評估及質性研究方式蒐集及分析研究資料，即透過單組前後測前實驗設計方式，以老人幸福感量表評估其參與前後之幸福感差異，及高齡者焦點團體訪談與大學生參與心得回饋資料為文本，進行內容分析，綜合評估高齡者參與團體之效果。研究發現高齡者參與團體前後之幸福感具有顯著差異，且涵蓋有心理、情緒及社會等層面之幸福感現象，研究證實高齡者參與懷舊代間園藝治療活動，能從中獲得幸福感之提升及體驗諸多正面效果，亦肯定高齡者對代間互動之貢獻。

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督導行為評估指標建構之探究

本研究旨在探究不同風格督導行為，以及建構督導者督導行為指標。本研究針對督導作為內涵的重要性，採用修正式德懷術方式進行調查，以自編的德懷術專家問卷作為研究工具，由十位具有教學及實務經驗的專家學者組成德懷術小組，進行兩回合的問卷調查，保留題項的標準則以各題項之重要性採用平均數大於3.62的標準，意見一致性則以四分位差小於0.5為標準，進行評估與篩選，尋求專家的共識。經過二回合的德懷術調查，專家意見已達共識，結果發現（1）本研究共建構了支持與指導2個構面，支持包含同理關心、共融關係、增能自信三個向度，指導包括直接教導、引導反思二個向度，總共46項評估指標。（2）在46項指標中，所有人都給最高分，0標準差的有11項指標：同理關心向度的「理解受督導者」以及「願意了解處境」；共融關係向度的「支持朝感興趣理論邁進」；直接教導向度的「詳細檢視回應」、「示範諮商技術」、「指出諮商困境關鍵」、「協助評估諮商成效」；引導反思向度的「協助釐清困惑」、「引導觀察諮商歷程」、「深入討論諮商內容以擴展多元思考」、「協助發現接案迷思」。（3）在46項指標中，有5項指標的標準差在0.5以上者，包含：「尊重想法與做法」、「缺乏彈性」、「分享諮商中的體會」、「給予建議」、以及「分享其觀點」。

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專任輔導教師之督導需求初探

本研究旨在初步探索專任輔導教師之督導需求，期能藉由初探性的質性研究，了解專任輔導教師在實務工作中之督導經驗，及對督導之整體運作方式、督導者、督導進行內涵及其他督導相關部分之需求與期待。研究方式為招募現職專任輔導教師3位進行督導團體，於團體進行過程收集研究參與者所提出之督導議題，並於團體結束後進行半結構式訪談，再將收集資料進行現象學之質性研究分析。研究結果將專輔之督導需求整理成四方面：一、在督導資源與架構部分，希望能降低團體成員人數與組成變動、提高頻率及時數、穩定團體督導的結構及運作方式；二、在督導者部分，期待能增進督導者對專輔工作脈絡與學校場域的了解，以利協助專輔知能之提升；三、在督導焦點部分，因應學校場域實務需求，期待督導時能在促進專輔角色定位、提升系統工作能力、因應突發危機處遇之部分多加深入探討；四、在配套措施部分，希望相關單位能協助增加行政督導介入、同儕督導支持、資深專輔協助等資源，以彌補專輔工作現場專業督導仍不足之處。最後，本研究針對專任輔導教師之督導需求，於「督導架構」、「督導者」、「督導焦點」、「相關督導配套」四層面提出相關建議，以期能協助建構更合宜之專任輔導教師督導模式，進而提升學校輔導工作之整體成效。

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復健諮商與專業倫理教育實踐之探究

在諮商與助人專業領域服務之專業人員皆應遵守專業倫理守則，因倫理被認為是專業人員所需具備的專業知能與能力，以提供更完善的服務給個案，並確保案主的福祉。除了專業人員之外，接受培訓的專業人員亦應從課程中，藉由多元的管道來培養其對專業倫理的知識、敏感度、推理能力、以及決策技巧等，才能使接受培訓的學生在進入專業領域之後，遇到倫理兩難議題時知道應如何處理與應對，在保護案主的同時也保全專業的形象以及專業人員。在專業仍重視倫理議題的情況下，臺灣復健諮商領域在專業服務發展數十年後才建置專業倫理守則，提供職業重建專業人員參考，相較於諮商領域發展較晚，希冀能在未來無論是對於守則的修訂或是倫理課程的規劃都能有進一步發展，讓這個專業領域更為完善。