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國民中學三位資深男性導師班級經營之研究

論文名稱：國民中學三位資深男性導師班級經營之研究 頁數：194 校系所組別：淡江大學 教育政策與領導研究所碩士在職專班 畢業時間及提要別：101學年度 第二學期 碩士學位論文提要 研究生：蔡惠娟　 指導教授：潘慧玲 教授 論文提要內容： 本研究的目的在探討國中資深男性導師班級經營信念的形構背景、意涵、班級經營的策略以及其面臨的困難和因應之道。緣此，本研究採質性的個案研究，以訪談為主，觀察與文件分析為輔，針對三位國中資深男性導師進行研究。根據研究結果，提出本研究的結論如下: 壹、個案男性導師班級經營信念的形塑主要受到生命經驗中重要事件 的影響 　 酷叟老師因為曾經被看成弱勢的生命經驗，所以著重公平與正義的信念；定遠老師源於幼年時期的家庭教育，培養他逆來順受的心性，所以耐心成為他日後為人師表的信念；盼望老師生命中因基督宗教的影響，以愛和尊重為其核心信念。 貳、個案男性導師班級經營信念意涵因生命經驗的影響，呈現多元面 貌 　 本研究歸納整理三位資深男性導師信念的內涵分別是：關注學生需求，強調積極性差別待遇、促進弱勢者的彰權益能；放下身段、對學生有期待；陪伴、善意對待學生、給學生改過自新的機會。 參、個案男性導師強調尊重學生、以身示範的班級經營策略 　一、班級常規的制定：尊重學生的需要 　二、學生行為輔導：呈現溫柔寬容的態度 　三、促進學生學習：呈現多元的鼓勵方式 　四、班級物理環境的經營：營造促進學生學習的空間 　五、班級心理環境的經營：溫馨有愛的大家庭 　六、親師溝通與合作：用心經營班級，取得家長的信任並與家長建 立良好關係 　七、老師的態度會成為學生的榜樣 肆、個案資深男性導師有面對女性學生輔導的困難 　 本研究歸納整理三位資深男性導師班級經營的困難分別是: 體育運動上較無法與學生有交流；導師的專業能力不被家長信任；在輔導女性學生時，對她們的心思較難理解。對於困難的因應，主要是以自我反思、閱讀、不同時期的生命經驗的體悟，來解決其困難。 伍、個案男性導師對行政主管工作較無興趣，他們享受當導師的成就感與喜悅 基於本研究的發現與結論，文末針對國中導師班級經營提出研究者的啟示： 壹、導師應重視學生行為背後的發展脈絡 貳、導師班級經營須創造對話的環境，用尊重代替命令 參、導師班級經營宜以身作則，形塑良好的榜樣 肆、導師班級經營的課題複雜多變，唯有愛與耐心，可化解難關 伍、中小學教職工作無性別的框架，有愛心、耐心、認真都是好老師 陸、後續研究可探討新生代、中生代男性導師 關鍵詞: 班級經營 資深導師

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~放學花路米~一位國民小學二年級校內課後照顧服務班教師方案設計之行動研究

本研究旨在探討一位國民小學二年級校內課後照顧服務班教師如何透過多元化教學方案的設計與實踐，充實課後照顧服務內容。研究對象為台北市某國小二年級課後照顧服務班學童。 本研究採行動研究法，由研究者與參與的督導行政人員、研究夥伴教師分別就「品格繪本」、「樂趣體能」與「創意美勞」三種教學擬定一系列行動，包括方案設計、實施、評估、檢討與建議。期盼學生在課後照顧服務時間，除家庭作業習寫與接受課業輔導，還能發展學科以外的活動，以促進品格成長、提高學習興趣及啟發創造力。同時透過研究，瞭解教師在課程實施時所遭遇的問題及解決策略，經由反思與修正，逐步建構出確實可行的課後照顧服務方案。所蒐集的相關資料經過分析整理，得到以下結論： 壹、課後照顧服務班實施多元化教學方案可以提高作業完成率 貳、課後照顧服務時間規劃得宜，可兼顧作業習寫與多元學習 參、品格教育透過繪本教學看見七項品格的提升與成長 肆、品格教育融入樂趣體能教學，在培養學童尊重、公平及團隊合作 精神上頗具成效 伍、創意美勞教學確實有助於提高學習興趣及啟發創造力 陸、課後照顧服務教師工作繁重，集結團隊力量才能落實方案設計 研究者依據上述結論提出具體建議，供教師、行政及未來研究之參考。

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國小六年級學生家庭社經地位、親子互動與學業成就表現之研究

本研究主要探討國小六年級家庭社經地位、親子互動情況與學生學業成就三者之間的關係。本研究主要以「臺灣學生學業成就評量資料庫」（Taiwan Assessment of Student Achievement, 簡稱 TASA）國語文測驗與學生問卷調查結果進行結構方程式分析，有效樣本共3,988。獲致以下研究結論：使用 壹、父母親不同教育程度對於國小六年級學生國語文學習成就產生影響。貳、父母親不同職業對於國小六年級學生國語文學習成就產生影響。 參、家庭社經地位測量中，家庭社經地位對於學生學業成就呈現正向影 響。 肆、加強良好的親子互動，有助於益於國小六年級學生國語文學習成就之提升。 伍、本研究探究之家庭社經地位、親子互動與學業成就表現之結構方程模式關係有其效果。 依據上述結論，本研究對教育主管機關、學校、教育現場人員、家長以及後續研究者提出建議。

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國民中學生教組長之角色知覺與工作滿意度研究

本研究旨在探討直轄市所屬國民中學生教組長之角色知覺與工作滿意度，並分析兩者之關係。經以五個直轄市所屬公立國民中學生教組長為對象，並以自編之「國民中學生教組長之角色知覺及工作滿意度調查問卷」，實施普查式問卷調查。根據問卷調查所得資料，以描述性統計、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元迴歸等統計方法加以分析，並歸納本研究之主要發現如下： 一、直轄市國民中學生教組長具有多元的角色知覺，且屬中上程度，其中對「生活教育管理者」角色的認同最高，而對「溝通協調者」角色的認同程度相對較低。 二、直轄市國民中學生教組長的角色知覺不因性別、年齡、婚姻狀況、子女狀況、任教領域及教師服務年資之不同而有顯著差異；唯生教組長之教育程度、接任意願及兼任生教組長年資不同，其角色知覺有部分差異。 三、在不同直轄市及不同學校規模服務之國民中學生教組長的角色知覺未達顯著差異。 四、直轄市國民中學生教組長之工作滿意度在中下程度，其中以「人際關係」的滿意度最佳，而對「薪資福利」的滿意度相對較低。 五、直轄市國民中學生教組長雖在性別、年齡、婚姻狀況、子女狀況、任教領域、教師服務年資及兼任生教組長年資不同，唯其工作滿意度之差異未達顯著水準；而不同教育程度及接任意願，則其工作滿意度有部分差異。 六、在不同直轄市及不同學校規模服務之國民中學生教組長的工作滿意度有部分差異。 七、直轄市國民中學生教組長之角色知覺與工作滿意度具有低度相關。 八、直轄市國民中學生教組長之角色知覺對工作滿意度具有部分預測力。 依據上述研究發現，本研究提出若干建議，以供教育主管機關、學校及生教組長參考。

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新北市國民中學教師之閱讀教育認知及其實施狀況研究

本研究旨在探討新北市國民中學教師對閱讀教育的認知與實施情形之現況、差異與關聯性。本研究採用問卷調查法，以新北市國民中學教師為研究對象，透過自編「國民中學教師之閱讀認知與實施狀況調查問卷」來進行調查，共發給30所國民中學505份問卷，回收490份，有效樣本464份，可用率達93.9%。調查結果以SPSS17.0 for Windows電腦套裝軟體進行描述統計、獨立樣本t考驗(t-test)、單因子變異數分析(One-way ANOVA)與薛費法(Scheffĕ Method)事後比較、皮爾遜積差相關(Pearson product-moment correlation coefficient)等統計方法分析。 根據研究結果，歸納本研究之結論如下： 一、 新北市國民中學教師對閱讀教育的認知現況屬於「中上」程度，其中以「閱讀教育目標」的認知程度最高。 二、 新北市國民中學教師之閱讀教育實施狀況屬於「佳」程度，其中以「我的閱讀教育目標」的實施程度最高。 三、 新北市國民中學教師實施閱讀教育的困難與需求現況屬於「中等」程度，以「閱讀教育之需求」的感受程度較高。 四、 新北市國民中學教師對閱讀教育的認知會因學校的閱讀特色而有顯著差異。 五、 新北市國民中學教師之閱讀教育實施狀況會因學校閱讀特色、教學年資、現任職務、研習次數而有顯著差異。 六、 新北市國民中學教師對閱讀教育的認知與其實施狀況具有中度正相關。 根據上述結論，本研究提出若干建議，以供教育行政機關、學校、教師與後續研究者參考。 關鍵字：新北市；閱讀教育；教師認知；實施狀況

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海峽兩岸中學教科書選用制度之比較研究

論文提要內容： 隨著各國教育改革風潮，多元文化價值的崛起，各式課程理論、制度如浪濤般衝擊舊有體制，其中，教科書開放政策可說影響層面最普及，相較於國民教育制度、升學考試制度等等民眾多僅能被動接受的教育政策而言，「教科書」政策在相當程度下包含了學生、家長的選擇，且其中亦因牽涉了出版社的營運問題，而使教科書開放政策議題更為複雜，此為筆者進行本研究之主要動機。 本研究針對教科書政策「編、審、選、用、評」各環節中，聚焦於「選用」過程中的法規、人員、組織、程序、規準等面向進行分析。基於海峽兩岸目前均推行九年一貫教育，且兩岸在文化背景、地緣因素上具有較高之同質性，故以海峽兩岸之教科書選用情形做為研究主題，並以大陸地區教學實驗區作為比較對象，以比較研究法兼採文件分析法及訪談法，實地前往大陸上海，針對海峽兩岸的行政官員、專家學者、學校職員及出版業者進行訪談。本研究所提出之研究目的如下： 一、探討海峽兩岸中學教科書開放政策之背景及演變。 二、比較海峽兩岸中學教科書選用制度。 三、歸納研究結果，提出目前我國現行中學教科書選用制度之改進建議。 而本研究經訪談及比較後發現： 一、兩岸政治制度造成教科書選用(台灣重教師專業自主、大陸重行政管理) 二、課程、教材制度開放的主因不同（政治、經濟） 三、教育、課程、教材規劃不同（涉及權限、自主性、教師角色不同） 依本研究結果，提出建議如下： 一、建立教科書選用等相關法律規範 二、教科書選用程序具體化 三、行政機關應成立教科書選用輔導團，提供相關研習課程與資源 四、教科書選用程序應利用資訊化，俾能更臻公平、透明之要求 五、在國民教育法修法完成後，研擬跨校選書機制

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新北市國民中學教師品德教育認知與實施之研究

本研究旨在探討國民中學教師品德教育的認知與實施情形。首先了解新北市國民中學教師對品德教育的認知與實施現況，以及在實施過程中所覺察之困難與需求，其次分析不同背景變項的教師在認知及實施上的差異情形。 本研究採問卷調查法，使用自編之「國民中學教師品德教育認知與實施調查問卷」為研究工具，以新北市60所公立國民中學教師為研究對象，採分層抽樣方式來選擇樣本，共發出問卷681份，回收有效樣本數為636份，可用率達93％。依回收問卷資料進行描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、雪費法事後多重比較等統計分析，並加以討論。歸納本研究之主要發現如下： 一、新北市國民中學教師品德教育的認知程度屬中上偏高程度，以 「品德教育內涵」的認知程度最佳。 二、新北市國民中學教師品德教育的實施程度屬中上偏高程度，以 「品德教育目標」的實踐程度最高。 三、新北市國民中學教師對品德教育實施的困難與需求均有中上程度 的感受。 四、不同年齡、教育程度、服務年資、擔任職務、學校地區、學校規 模的新北市國民中學教師對品德教育的認知程度有所差異。 五、不同年齡、服務年資、擔任職務、相關研習經驗、學校地區的新 北市國民中學教師對品德教育的實踐程度有所差異。 六、不同性別、服務年資、擔任職務、學校地區、學校規模的新北市 國民中學教師對品德教育實施的困難與需求程度有所差異。 依據上述研究結論，提出具體建議，以供教育行政機關、學校單位、教師及後續研究之參考。

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新北市國民中學教師對世界公民素養的認知與具體做法之研究

本研究旨在探討國民中學教師世界公民素養認知與具體作法之情形。首先了解新北市國民中學教師對世界公民素養的認知與具體作法現況，其次分析不同背景變項的教師在認知及具體作法上的差異情形。 本研究採問卷調查法，使用自編之「國民中學教師世界公民素養認知與具體作法調查問卷」為研究工具，以新北市60所公立國民中學教師為研究對象，採分層抽樣方式來選擇樣本，共發出問卷360份，回收有效樣本數為355份，可用率達98.6％。依回收問卷資料進行描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、雪費法事後多重比較等統計分析，並加以討論。歸納本研究之主要發現如下： 一、國民中學教師以「世界公民素養態度」的認知程度最佳。 二、每年出國兩次以上的國中教師世界公民素養認知程度高於其他的國中教師有部分差異。 三、國民中學教師世界公民素養的具體作法，以「生活教育的落實」的實踐程度最高。 四、社會領域的教師在生活教育的落實高於藝術與人文領域教師。 五、每年出國兩次以上的國中教師在世界公民素養具體做法方面較其他出國頻率教師高。 六、新北市國中教師世界公民素養認知程度和具體做法成高度正相關。 依據上述研究結論，提出具體建議，以供教育行政機關、學校單位、教師及後續研究之參考。

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新北市合作式國中技藝教育學程學生學習滿意度與生涯發展認知之研究

本研究旨在瞭解新北市合作式國中技藝教育學程學生學習滿意度與生涯發展認知的實施現況，以及分析不同背景變項的技藝教育學程學生在學習滿意度及生涯發展認知上的差異情形。 本研究以新北市101學年度第1學期選修合作式技藝教育學程之國中學生為對象，以自編之「新北市國中學生技藝教育學習滿意度與生涯發展認知之研究調查問卷」為研究工具，共計發出問卷880份，有效樣本數678份，有效問卷比率為77％。針對有效問卷採用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、薛費法事後多重比較等統計分析方法，綜合分析討論後，歸納本研究之結論如下： 一、新北市合作式技藝教育學程學生的學習滿意度屬於「中上滿意」程度。 二、「一般地區」的技藝教育學程學生的學習滿意度高於「偏遠地區」的技藝教育學程學生。 三、「自己有興趣」的技藝教育學程學生的學習滿意度高於「純粹好奇嘗試」的技藝教育學程學生。 四、新北市合作式國中技藝教育學程學生的生涯發展認知屬於「良好」程度。 五、「自己有興趣」的技藝教育學程學生生涯發展認知比「純粹好奇嘗試」的學生良好。 六、新北市國中技藝教育學程學生的學習滿意度和生涯發展認知呈現正相關 依據上述研究結論，提出具體之建議，以供教育主管機關、承辦國中端、 合作高職端及未來研究之參考，以期國中技藝教育更臻完善。

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新北市國民中學導師道德領導與學生品格表現關係之研究

本研究旨在瞭解國中導師道德領導與學生品格表現的現況及不同背景變項間的差異情形，並探討彼此間的關係。 為達到研究目的採用問卷調查法進行研究，以分層叢集取樣的方式進行，有效樣本共計 859份， 根據問卷填答結果，以數據處理和分析方法的描述性統計、獨立樣本 t考驗、單因子變異數分析、以及皮爾遜積差相關等方法進行資料處理。 依據資料分析結果，本研究結論如下： 一、新北市國中導師運用道德領導的現況良好，以「批判倫理」表現為最佳。 二、新北市國中學生品格表現的現況良好，以「誠實信用」的表現為最佳。 三、在知覺導師道德領導與自我品格表現上國中女學生優於男學生。 四、在知覺導師的道德領導和自我品格表上不會因不同導師性別而有所差異。 五、不同股長經驗、學校規模之國民中學學生知覺導師道德領導程度也不同。 六、不同年級、學校規模之國民中學學生知覺自我品格表現上程度也不同。 七、在知覺導師道德領導與自我品格整體表現上私立學校優於公立學校學生。 八、國中導師展現道德領導行為愈佳，愈有助於學生的品格表現。 研究者根據結論，提出一些建議，以供教育主管機關、國中教師及未來研 究者之參考。