淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班學位論文
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本研究目的旨在瞭解新北市國中學生覺知導師班級經營策略與校園霸凌行為之現況，比較不同背景變項學生對導師班級經營，及校園霸凌行為現況覺知的差異情形，並探討國中導師班級經營策略與校園霸凌行為的相關情形。 本研究回顧過往文獻，建立研究架構，採用問卷調查法，以「新北市國中學生校園經驗調查問卷」，作為研究工具，研究對象為新北市公立國中之學生，依學校規模採取分層叢集抽樣，共抽取7校，再隨機抽取該校七、八、九年級學生各一班為樣本，共回收有效問卷603份，最後將所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法進行資料分析。 本研究之結論如下: 壹、新北市國中學生覺知導師班級經營策略情況普遍良好，其中以「親 師溝通」為最高。 貳、新北市國中學生對校園霸凌行為的覺知情形並不普遍，其中以「言 語霸淩」為最高，其次依序為「關係霸淩」、「性別霸淩」、「肢 體霸淩」和「網路霸淩」。 叁、新北市國中七年級與九年級學生在整體「導師班級經營策略」覺 知上，較優於八年級學生。 肆、新北市國中學生對於女性導師在整體「導師班級經營策略」覺知 上，較高於男性導師。 伍、新北市導師年資26年以上的國中學生在整體「導師班級經營策略」 覺知上，較優於導師年資為6~15年及16~25年的國中學生。 陸、新北市國中女學生在「關係霸淩」、「網路霸淩」層面覺知上， 較高於國中男學生。 柒、新北市國中八年級學生在「言語霸淩」層面覺知上，較高於七年 級學生；九年級學生在「肢體霸淩」層面覺知上，較高於七年級 學生；九年級學生在「性別霸淩」層面覺知上，較高於八年級學 生。 捌、新北市學校規模25~59班的國中學生在整體「校園霸凌行為」覺知 上，較高於學校規模60班以上的國中學生。 玖、新北市國中學生對導師班級經營策略覺知愈傾向良好，校園霸凌 行為覺知也越不普遍，尤其是人際關係經營與校園霸凌行為的關 係最為明顯。 最後，根據上述的研究結論，提出具體建議，以做為學校、導師及未來研究者之參考。
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本研究旨在瞭解新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化關係的現況，以及分析不同背景變項的新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化認知上的差異情形。 本研究係以新北市政府教育局2013年公布之新北市立完全中學共16所，以新北市立完全中學教育人員(含教師兼主任、教師兼組長、導師、科任教師、代理代課教師)為施測對象，以自編之「新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化關係調查問卷」為研究工具，共計發出問卷344份，有效樣本數307份，有效問卷比率為89％。針對有效問卷採用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、薛費法事後多重比較等統計分析方法，綜合分析討論後，歸納本研究之結論如下： 一、新北市立完全中學校長正向領導之現況整體表現屬於「中上滿意」程度。 二、教育人員背景變項(性別、服務年資、現任職務）與學校規模、學校歷史在校長正向領導上具有顯著差異。 三、新北市立完全中學學校組織文化之現況整體表現屬於「中上滿意」程度。 四、教育人員背景變項(性別、現任職務）與學校規模、學校歷史在學校組織文化上具有顯著差異。 五、新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化兩者之間具有高度正相關。 六、新北市立完全中學校長正向領導對於學校組織文化具有預測力。 本研究根據以上結論，提出幾點建議提供教育行政機關、新北市立完中校長、 教師與未來相關研究作參考。
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本研究旨在瞭解新北市公立國民小學校長正向領導與學習型學校的現況，以及兩者之間的關係。 本研究係以教育部公布2013年新北市公立國民小學之教師(含教師兼主任、教師兼組長、導師及科任教師)為施測對象，以自編之「新北市國民小學校長正向領導與學習型學校建構關係之研究調查問卷」為研究工具，共計發出問卷527份，有效樣本數476份，有效問卷比率為90％。針對有效問卷採用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、迴歸分析等統計分析方法，進行綜合分析討論後，歸納本研究之結論如下： 一、新北市國民小學校長正向領導之現況整體表現屬於「中上滿意」程度。 二、新北市國民小學學習型學校之現況整體表現屬於「中上滿意」程度。 三、背景變項中，不同年齡、職務、服務年資、學校規模、學校歷史之教師知覺在校長正向領導上有顯著差異。 四、背景變項中，不同職務、學校地區、學校歷史之教師知覺學習型學校之「組建系統思考」此層面有顯著差異。 五、新北市國民小學校長正向領導與學校型學校兩者間具有高度正相關。 六、新北市國民小學校長正向領導能有效預測學校型學校。 本研究根據以上結論，提出幾點建議提供教育行政機關、國民小學校長、國民小學教師與後續研究作參考。
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本研究旨在了解臺北市國民小學教務處行政決定運作與組織效能之現況，並針對不同教務處人員背景變項(包含性別、年齡、兼任行政職務、兼任行政年資、教育程度、學校規模等六項)在行政決定運作與組織效能之差異情形及其影響。 本研究方法以問卷調查法為主。以臺北市國民小學教務處為調查對象，並參酌相關文獻形成研究架構，而編製成「臺北市國民小學教務處行政決定運作與組織效能關係之研究調查問卷」。經由問卷調查蒐集到有效問卷268份，分別以敘述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及迴歸分析等統計方法進行分析與處理。 本研究納結論如下： 1.在行政決定模式方面，得分最高為參與決定模式，顯示參與決定模式極為重要；在行政決定影響因素方面，得分最高為組織影響因素，顯示組織影響因素極為重要。 2.在組織效能方面，得分最高為組織目標達成，顯示組織目標達成極為重要。 3.臺北市國民小學教務處行政決定與組織效能具有顯著的相關。 4.臺北市國民小學教務處行政決定對組織效能具有預測力。 最後，根據本研究結果，提出具體建議，供教育行政主管機關、臺北市國民小學教務處，以及未來研究之參考。
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論文名稱：新北市國民小學校長領導風格與學校創 頁數：178 新經營之研究 校系（所）組別：淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班 畢業時間及提要別：102學年度第2學期 碩士論文提要 研究生：蔡惟中 指導教授：洪啟昌 博士 論文提要內容： 本研究旨在探討新北市國民小學校長領導風格與學校創新經營之現況與相關，以及在不同背景變項下，校長領導風格及學校創新經營的差異情形。 本研究兼採文獻分析法與問卷調查法。根據研究目的、研究問題及文獻探討，編製「新北市國小校長領導風格與學校創新經營關係調查問卷」，獲得有效問卷437份。針對有效問卷採用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、薛費法事後多重比較等統計分析方法，綜合分析討論後，歸納本研究之結論如下： 一、國小校長目前的領導風格呈現多元化，其中以倡導任務型領導風格被教師知覺的程度最高。 二、校長年齡40歲~未滿50的學校，其教師對校長領導風格的知覺程度較高。 三、在校長領導風格上，位於偏遠地區的學校，其教師有較高的知覺。 四、在校長領導風格上，教師年齡50歲以上、服務年資20年及以上、最高學歷碩士（含）以上與兼任主任職務或是組長的教師，有較高的知覺。 五、國小教師對於學校創新經營的知覺屬中上程度，其中以「課程教學創新」層面知覺程度最高，而「行政管理創新」層面的知覺程度最低。 六、校長領導風格與學校創新經營之關係具有正相關。 七、校長領導風格對學校創新經營具有預測力。 最後，根據上述的研究結論，提出具體建議，以供學校行政單位、國小教師及未來研究者之參考。 關鍵詞：校長領導風格、學校創新經營
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本研究旨在瞭解新北市公立幼兒園主任正向領導與學校效能關係的現況，以及分析不同背景變項的新北市公立幼兒園教師知覺園主任正向領導與學校效能認知上的差異情形。 本研究是以102學年度任教於新北市公立高級中學、國民中學、國民小學附設幼兒園主任、教師為施測對象，以自編之「新北市公立幼兒園主任正向領導與學校效能調查問卷」為研究工具，共計發出問卷510份，有效樣本數464份，有效問卷比率為91％。針對有效問卷採用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、薛費法事後多重比較等統計分析方法，綜合分析討論後，歸納本研究之結論如下： 一、新北市公立幼兒園主任正向領導之現況整體表現屬於「高滿意」程度。 二、教育人員背景變項，以服務年資與學校地區、幼兒園規模在園主任正向領導上具有顯著差異。 三、新北市公立幼兒園學校效能之現況整體表現屬於「高滿意」程度。 四、教育人員背景變項，以服務年資與幼兒園規模在學校效能上具有顯著差異。 五、新北市公立幼兒園主任正向領導與學校效能兩者之間具有高度正相關。 六、新北市公立幼兒園主任正向領導對於學校效能具有良好的解釋力。 本研究根據以上結論，提出幾點建議提供教育行政機關、幼兒園主任與未來相 關研究作參考。
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本研究旨在了解新北市公立學校人事室行政決定運作及其組織效能的現況，並針對不同人事室人員背景變數 (包括性別、年齡、職務、專兼任、服務年資、教育程度、辦公地點、學校位置、人事室設置人數等九項)在行政決定運作及其組織效能上的差異情形及其影響。 本研究方法以問卷調查法為主。以新北市298所公立學校人事室人員為調查的對象，並參酌相關文獻形成研究架構，而編製成「新北市公立學校人事室行政決定運作及其組織效能關係之研究調查問卷」。經由問卷調查蒐集到有效問卷202份，分別以敘述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及迴歸分析等統計方法進行分析與處理。依據研究發現提出結論與建議，期能提供人事行政機關、公立學校、人事室人員及後續研究者參考。本研究之重要發現為： 一、在新北市公立學校人事室行政的決定模式方面，得分最高者為參與模 式，顯示在行政決定運作中參與模式極為重要。 二、在新北市公立學校人事室行政決定的影響因素方面，得分最高者為組 織影響因素，顯示在行政決定運作中組織影響因素極為重要。 三、在新北市公立學校人事室的組織效能目標方面，得分最高者為服務品 質，顯示在人事室組織效能目標中服務品質極為重要。 四、新北市公立學校人事室行政決定運作的參與模式與其組織效能具有顯 著的正相關；直覺模式則與其組織效能具有顯著的負相關。 五、新北市公立學校人事室行政決定的組織影響因素與其組織效能具有顯 著的正相關。 六、新北市公立學校人事室行政決定運作的參與模式對其組織效能具有顯 著的正預測；直覺模式則與其組織效能具有顯著的負預測。 七、新北市公立學校人事室行政決定的組織影響因素對其組織效能具有顯 著的正預測。 根據上述研究結論，本研究提出以下之建議： 一、對人事主管機關的建議 (一) 定期舉辦跨區人事人員聯繫會報及相關教育訓練，提升北市公立 學校人事人員行政決定專業知能。 (二) 針對已達員額設置標準的學校酌增設置專任人事人員員額編制。 (三) 建立人事人員的工作學習圈。 二、對學校單位的建議 (一) 增加學校人事人員參與決定的機會，以強化人事人員對人事工作 的投入，並建立處室共識，以增進行政決定的運作。 (二) 鼓勵學校人事人員在職進修及參與人事行政研究計畫，提升行政 決定的素養。 三、對人事人員的建議 (一) 人事人員應提升個人專業知能，追求自我實現。 (二) 人事人員應積極參與學校活動、提出有效的策略建言。 四、對後續研究者的建議 (一) 擴大研究對象。 (二) 擴大研究變項。 (三) 增加研究工具及方法。
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本研究針對新北市國民小學學生知覺教師管教方式與學校校園霸凌之關係做調查，以問卷作為研究工具，並以新北市五、六年級學生為調查對象，選取樣本600人，所填答的資料，以描述性統計、單因子變異數分析、獨立樣本t 檢定及皮爾遜積差相關加以分析驗證假設。 本研究主要發現： 一、新北市國民小學高年級學生知覺教師管教方式較常採用支持型與協商型管教方式，較少採用放任型管教方式。 二、新北市國小六年級學生知覺教師採用放任型和強迫型管教方式與校園霸凌行為高於五年級學生。 三、新北市國小高年級學生知覺女性導師較常採用支持型、協商型管教方式，男性導師較常採用強迫型管教方式。 四、新北市國小高年級學生知覺導師任教年資5-未滿15年較常採用支持型、協商型管教方式；導師任教年資未滿5年較常採用放任型和強迫型。 五、新北市國小高年級導師較常採用支持型、協商型管教方式，學生較不易遭受霸凌行為，高年級導師較常採用放任型、強迫型管教方式，學生較容易遭受霸凌行為。 六、新北市國小六年級學生受霸凌知覺高於五年級學生。 七、新北市高年級導師任教年資未滿5年的學生受霸凌知覺高於任教年資5-未滿15年。 八、新北市國小高年級導師採用支持型、放任型及強迫型對校園霸凌行為影響較大。 最後，根據上述的研究結論，提出具體建議，以供學校行政單位、國小教師及未來研究者之參考。
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本研究以問卷調查法為主，文獻探討及文件分析法為輔，探討新北市國民小學健康體適能與體育教學之推動及其問題，本研究主要目的有： 一、瞭解新北市國民小學體育教師對學生健康體適能之看法。 二、瞭解新北市國民小學體育教學之推動情形。 三、瞭解新北市國民小學學生健康體適能與體育教學之關係。 四、探討新北市國民小學體育教學面臨之問題與可改善之策略。 五、探討新北市國民小學教師對目前學生健康體適能與體育教學的看法。 六、根據研究發現，提出未來可供我國國民小學體育教學改善之建議。 本研究之問卷調查，係採分層隨機抽樣的方式，針對新北市公立國民小學體育教師進行調查，回收有效樣本共208份，回收率為95％。調查所得資料採用SPSS20.0統計分析軟體進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析、多元迴歸分析、統計考驗水準。 本研究之主要結論可歸納如下： 一、體育教師對國小學生健康體適能大致持正面評價。 二、體育教師對國小學生運動習慣的認知，以「學生具備基本運動技能」為主，對「學生能維持規律運動習慣」題項則看法較為保留。 三、體育教師對學生體育態度的看法，傾向於「學生樂於在體育課時間參與體育活動的練習」，但對「學生願意在體育課外，參加各類體育技能之訓練」此題項之支持度較低。 四、多數體育教師表示能透過體育教學，建立學生正確的運動觀念，但體育教師表示「在上體育課，能夠滿足所有學生運動的興趣與需求」者不多。 五、大多數體育教師表示在體育教學實施中，能隨時注意學生體能狀態，並隨時調整教學方式；但較少體育教師回答會在教學實施中使用流行的運動項目，以提升學生的學習興趣。 六、教師大多數都表示在上體育課時，會讓學生了解及遵守運動競賽的規則；但對「學校提供的體育活動場所，良好、充分及便利」此題項的支持度最低。 七、體育教師反應在體育教學上面臨的最大問題是國民小學「運動場所空間不足」，其次是「學生平日在家無法維持規律的運動習慣」。 八、對國小體育教學應改善的事項，以回答「爭取家長支持，協助學生在家亦能保持規律的運動習慣」之教師最多，其次為「改善學校的體育場所及器材設備」。 九、不同背景體育教師對國小學生健康體適能的看法及體育教學雖會因性別、年齡、擔任職務、教育背景、曾否擔任體育團隊的指導老師等而略有差異，但差異未達顯著水準。 最後，本研究依據所獲結論，分別針對教育行政主管單位、學校行政主管、體育教師、家長、學生及後續研究提出相關建議，以供參考。
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本研究旨在探討新北市國小高年級學生參加數學科課外補習現況、數學焦慮與數學態度之關係情形。研究方法為問卷調查法，以新北市國小高年級學生為研究對象，採分層隨機抽樣。本研究以「新北市國小高年級學生參加數學科課外補習現況及數學學習問卷」為研究工具，統計方法運用描述統計、t考驗、單因子變異數分析及積差相關及薛費法（Scheffe’ Method）、LSD進行事後比較。調查問卷共發出1150份，共計回收1074份，有效問卷1018份，有效問卷回收率為88.52％。 本研究獲得之結論及所提出建議如下： 壹、結論 一、新北市國小高年級學生數學焦慮程度普通、數學態度良好，兩者之間呈現中度負相關。 二、新北市國小高年級學生每週數學補習時數負擔沉重。 三、新北市國小高年級學生數學焦慮因性別、父親教育程度及每週數學補習時數有所差異；數學態度因性別、年級、父母親教育程度及職業有所差異。 四、參加數學課外補習之學生，於數學態度「學習數學的信心」，優於未參加之學生。 貳、建議 一、對教師之建議：教師減少學生在數學課堂上的壓力，學習過程能順利；減少對於學生過多要求，盡量正向鼓勵學生，並正視男女之間的差異。 二、對家長之建議：對數學補習能有客觀的認識，減少不必要過多的數學課補習。 三、對未來研究者之建議：研究對象方面，本研究僅以新北市國小高年級學生為對象，未來可以擴大到不同地區、教育階段及私立學校學生；研究變項方面，日後研究者可進一步增加其他變項，做更深入分析與探討；研究工具方面，可就研究層面與變項進行更深入的探討與擴充，以提高問卷的涵蓋性。