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台北縣市高中職校軍訓教官 工作滿意度之研究

本研究旨在探討台北縣市高中職校軍訓教官工作滿意度。 研究透過文獻分析、專家學者訪談與諮詢，將高中職校軍訓教官主要工作分成「軍訓教學」、「生活輔導」、「校園安全」、「校務行政」及「軍訓業務」五個構面、40 個工作細項編訂成「台北縣市高中職校軍訓教官工作滿意度之調查問卷」，針對台北縣市124所高中職校、489 名軍訓教官加以調查，以百分比、平均數、標準差、t-檢定及單因子變異數分析等統計分析高中職校軍訓教官工作滿意度及其差異情形。 本研究所獲重要結論如下： 一、高中職校軍訓教官中，大學畢業之軍訓教官最多，滿意度也最高。 二、高中職校軍訓教官工作構面的滿意程度，以校園安全的滿意度最高，生活輔導的滿意度次之，校務行政的滿意度最低。 三、在軍訓教學構面之8 個細項中，高中職校軍訓教官工作滿意度以「實彈射擊活動有助於提高學生學習課程的興趣」最高，「授課計畫提報對於軍訓課程有幫助」最低。 四、在生活輔導構面之8 個細項中，高中職校軍訓教官工作滿意度以「學校重視教官所做的生活輔導工作」最高，「學校要求教官執行服儀輔導工作相當為難」最低。 五、在校園安全構面之8 個細項中，高中職校軍訓教官工作滿意度以「校長肯定教官在校園所做的安全維護工作」最高，「從事校園安全維護工作較能獲得成就感」最低。 六、在校務行政構面之8 個細項中，高中職校軍訓教官工作滿意度以「主管與學校溝通良好並保障教官尊嚴及福利」最高，「協助推動校務及各項壓力沉重感到難以負荷」最低。 七、在軍訓業務構面之8 個細項中，高中職校軍訓教官工作滿意度以「落實執行春暉業務相關工作有助於輔導學生」最高，「上級對各校執行軍訓工作評鑑有助於提升軍訓工作品質」最低。

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合作學習教學法學習成效之研究—以高職美容科美姿美儀課程為例

本研究目的旨在探討高職美容科「美姿美儀」課程合作學習教學法對學生學習成效影響之研究，進一步分析學生「美姿美儀」學習成就與學習態度，以作為日後教師改進教學與提升學生對「美姿美儀」的學習成效之參考。研究對象係以97學年度臺北市某高職美容科二班三年級學生，透過準實驗研究法、文獻探討與問卷以達成研究目的。本研究結論指出： 一、高職美容科採用合作學習教學法對學生學習成效顯著優於傳 統講述教學法。 二、高職美容科實施合作學習教學法對學生的「美姿美儀學習成 就」有較好的表現。 三、高職美容科實施合作學習教學法對學生的「美姿美儀學習態 度」有較好的表現。 四、高職美容科在「美姿美儀」課程實施合作學習教學法對學生 學習成效之提昇有正向之效果。 依據研究之主要發現與結論，研究者提出具體建議，以供美容科教學以及未來研究者進一步研究之參考。

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桃園地區高中生選擇就近入學因素及其效益之研究

本研究旨在瞭解桃園地區高中生選擇就近入學因素及就近入學效益，並探討不同背景變項學生之差異情形。 本研究採用問卷調查法，以2008(民97)學年度桃園縣公私立普通高中及綜合高中高一學生為研究範圍，選取就近入學率超過50%之學校共14所，每所選取2個班級，寄發問卷1229份，有效問卷共1177份。透過描述性統計、獨立樣本ｔ考驗、單因子變異數分析等統計方法分析後，本研究獲致以下6項結論： 一、桃園地區高中生基於個人因素而選擇就近入學。 二、桃二區的學生比桃三區的學生在選擇就近入學上較受學校因素之影響。 三、選擇就近入學因素不因性別及家長教育程度之不同而有差異。 四、就近入學學生之就近入學效益高於越區就學學生。 五、就近入學效益不因性別及家長教育程度之不同而有差異。 六、桃二區學生就近入學效益高於桃一區及桃三區學生。 最後，根據研究結果對學生及家長、高中、教育行政機關及後續研究提出建議，以作為提昇桃園地區就近入學率及瞭解就近入學效益之參考。

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北臺灣綜合高中招生行銷策略之研究

綜合高中開辦已逾十二年，早期因政府鼓勵設立及順應世界朝流趨勢下蓬勃發展，但近年來則因少子化影響已漸有招生人數短缺情行，而招生是綜合高中每年的重要工作，直接影響其經營壓力與生存。所以如何運用適當的行銷策略達成招生目的，是綜合高中當務之急。本研究從學生觀點探討台灣北區綜合高中招生行銷策略的差異，共發出580份樣本，由11所學校填答，回收566份。研究方法為問卷調查法。 並利用SPSS 10.0 版將施測後所得資料加以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計方法分析。 本研究主要結論如下： 一、 綜合高中招生行銷策略依其之平均得分高低依序為「產品策略構面」、「價格策略構面」、「形象定位策略構面」、「市場區隔策略構面」、「招生行為策略構面」、「促銷策略構面」、「通路策略構面」。 二、綜合高中招生行銷策略各構面中成效最佳前三項者，依序為「學校師資陣容良好」、「學校校車費有優惠折扣」、「學校提供方便的校車」。 三、不同學校屬性之北台灣綜合高中招生在「產品策略構面」、「通路策略構面」、「促銷策略構面」、「招生行為策略構面」達顯著水準。其中私立學校顯著高於公立學校。 四、不同性別之北台灣綜合高中在「產品策略構面」、「價格策略構面」、「市場區隔策略構面」、「形象定位策略構面」達顯著水準。女生顯著高於男生。 五、不同年級之北台灣綜合高中在「產品策略構面」、及「價格策略」、「通路策略」、「市場區隔策略」發現，「二年級」組顯著高於「一年級」組及「三年級」組。 六、不同學程之北台灣綜合高中招生在「促銷策略構面」、「招生行為策略構面」達顯著水準，且專門學程顯著高於學術學程男生。 七、不同入學基測分數之北台灣綜合高中招生行銷策略在各構面上達顯著差異水準，其中「150-199分」組顯著高於「74分以下」組及「75-149分」組，「200分以上」組顯著高於「74分以下」組及「75-149分」組。 八、在不同家長職業及不同家長教育程度方面方面之北台灣綜合高中在整體「招生行銷策略」上未達顯著水準。 根據前述的研究結論，對教育主管單位、北台灣綜合高中提出具體建議。

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人力資源管理師任用歷程之研究-以P公司為例

本研究旨在探討人力資源管理師之任用歷程，係以P公司為個案對象，探討其任用人力資源管理師歷程現況、任用決策形成之方式及任用決策之影響因素。 根據研究目的，首先經由文獻探討確立研究主題及研究範圍，廣泛蒐集任用歷程相關文獻，及個案公司P公司之相關任用歷程中所使用之文件，再以滾雪球抽樣的方式，針對P公司人力資源管理師任用決策者及人力資源管理師應徵者進行半結構訪談，並對訪談結果進行編碼分析，而獲得以下結論： 一、P公司人力資源管理師甄選條件共有六項，並未列於工作說明書中，其條件為 1.大學以上相關科系畢業；2.具相關工作經驗2-3年以上；3.具高度工作熱忱；4.具基本英語能力；5.具基本Word、Excel、Powerpoint電腦能力，中文輸入50字/分以上；6.具人力資源管理師相關證照尤佳。 二、P公司人力資源管理師任用歷程依序為1. 提出人力需求單；2.進行招募作業；3.進行甄選作業；4.提出任用單；5.通知報到。 三、P公司之招募甄選工具包含人格測驗、英語測驗、邏輯測驗、面談及workshop。 四、筆試題目之「人格測驗」為購自坊間出版社，「英語測驗」及「邏輯測驗」則由P公司自行命題，未進行信效度分析，亦缺乏電腦能力測驗。 五、P公司多採非結構式面談，不易預測工作績效。 六、P公司缺乏採用專業能力測驗，不易了解應徵者實際能力。 七、任用決策以甄選評分為依據，學歷約佔20％-30％，工作經驗亦約為20％-30％，面談則約為50％-60％。 八、影響P公司人力資源管理師任用決策之因素共四項，包含：1.他人推薦－他人推薦之應徵者，較不易錄取， 2.專業能力－P公司於進行人力資源管理師任用決策時較重視應徵者的專業能力，3.第一印象－面談時及過程中的態度良好，較易錄取， 4.現任員工－P公司通常較優先現任員工優先任用。

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示範式與操作回饋式數位教材對影像處理軟體學習成就之影響

在目前教室內影像處理軟體的教學過程中，教師通常先以廣播方式示範，再讓學生進行個別練習，但往往因為學生人數眾多，教師無法知悉學生是否於練習時間真正練習，因此為了提升學生練習時的成效，本研究主要目的為探討示範式與操作回饋式數位教材對影像處理軟體學習成就、學習保留量的影響。藉由自製的示範式與操作回饋式數位教材，本研究採準實驗研究法，以桃園縣某高職二年級學生修習「電腦應用」課程的三個班共130名學生為研究對象，隨機分派二個班為實驗組，分別為「示範式教材組」與「操作回饋式教材組」；另一班為控制組，實施時間為五週。待實驗結束後，再分別自實驗組抽取前測成績高、中、低群組學生各三名，進行訪談，以了解學生在練習時使用數位教材的態度與意見。其研究結果如下： 一、三組學生個別在影像處理軟體學習成就方面雖皆有顯著的進步。但練習時使用操作回饋式數位教材輔助學習的學生在影像處理軟體學習成就方面更優於自行操作練習的學生。 二、示範式教材組與操作回饋式教材組二組學生在影像處理軟體學習保留量方面皆可保留住學習效果。 三、練習時使用操作回饋式數位教材輔助學習的學生在影像處理軟體學習保留量方面，優於自行操作練習的學生。 四、實驗組受訪學生對於練習時使用示範式數位教材與操作回饋式數位教材多持肯定的態度，學生對於數位教材的使用感到新奇並認為可以增進學習動機。

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臺北縣市高職學生英文課業求助之研究

本研究旨在瞭解臺北縣市高職學生在英文課業求助對象的選擇與求助類型的情形，並探討各求助對象與各求助類型之相關情形，主要目的如下：1.探討臺北縣市高職學生英文課業求助對象之選擇情形；2.探討臺北縣市高職學生英文課業求助的類型；3.瞭解臺北縣市高職學生英文課業求助對象之選擇與求助類型的關係。 本研究採用問卷調查法，以「高職學生英文課業求助之研究調查問卷」為研究工具，抽取11校，共發出1,320份問卷，回收後扣除無效問卷得有效問卷1,151份。所採用的統計方法有描述統計、卡方檢定、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、點二系列相關等。 經統計分析本研究獲得結論為：1.整體而言，臺北縣市高職學生以學校同學、學校老師及書籍為主要求助對象。2.臺北縣市高職學生之英文課業求助對象因學校地區、學校性質、性別、年級、對英文喜好之不同而略有差異。3.整體而言，臺北縣市高職學生英文課業求助類型主要為工具性求助。4.除年級因素外，臺北縣市高職學生之英文課業求助類型因學校地區、學校性質、性別、年級、對英文喜好之不同而略有差異。5.臺北縣市高職學生英文課業之各求助對象與各求助類型有其相關性。 本研究最後並進一步針對英文教育應用與未來研究分別提出建議。

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台北市國民中學教師對教科書一綱多本態度之研究

本研究旨在探討台北市國中教師對教科書一綱多本的態度現況，以問卷調查為依據，編製適合調查國中教師之「教科書一綱多本態度問卷」，並藉由問卷施測，進一步瞭解國中教師的態度，包含認知、情感、行為三個層面，作為教育當局政策修訂的參考依據。因此，本研究之目的如下： 一、瞭解國中教師對「一綱多本」態度現況。 二、探討不同背景變項對「一綱多本」態度符合程度的差異。 經由分層隨機抽樣法、本研究以台北市國中教師為對象，共發放問卷800份，回收395份，回收率為49.37％，其中可用份數為355份，問卷有效率為44.37％。根據研究結果與討論，本研究之主要發現如下： 一、本研究編製的「對教科書一綱多本態度問卷」有極佳的內部一致性信度與效度。 二、國中教師對教科書一綱多本的「認知」、「情感」、「行為」三項態度上，均屬於中等以上程度。 三、性別、學歷、任教科目、教學年資不同之教師，在對教科書一綱多本之「認知」、「情感」、「行為」等三項態度上均無顯著差異。 四、學校規模、職務狀況不同之教師在對教科書一綱多本之「認知」、「情感」、「行為」等三項態度上，有部分出現顯著差異。

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大學校院區域教學資源中心跨校選課實施之研究-以北區技專校院教學資源中心為例

本研究旨在探討大學校院教學資源中心跨校選課的實施情形，並以北區專校院教學資源中心為例，抽樣四所學校共20位人員，分別針對行政人員、授課教師、選課學生訪談。其具體目的如下：一、探討大學校院區域教學資源中心跨校選課的概況。二、探討北區技專校院教學資源中心跨校選課的實施情形。 本研究首先進行文獻探討，並擬定本研究之訪談題綱，復經3位學者專家進行修訂，以建立內容效度。再針對北區技專校院教學資源中心四所夥伴學校立意抽樣20位受訪者，作為本研究之受訪對象，並依訪談大綱進行訪談，並於逐字稿完成後，請受訪者校閱、校正，以確保資料的可靠性(內在信度)。最後進行資料分析，並獲得以下結論： 壹、跨校選課的前置規劃面向 一、行政人員對跨校選課理念具基本認知。 二、規劃技術層面 (一) 課程類別考量因素以學生意願、基礎能力及學分認定為最主要。 (二)課程實施考量因素以遠距教學平臺整合問題及學生學習特性為最主要。 (三)跨校選課的師資安排，以受學生歡迎之師資為優先。 (四)跨校選課人數的控管，主要考量教師意願、教室空間、上課品質、原校學生權益。 貳、跨校選課的實施歷程面向 一、行政支援層面 (一) 宣導方式傾向單一管道，宣導成效待加強 (二) 專業類課程無嚴格規範學生選課的先備條件 (三)選課流程、學分認定、數位學習網的配套不足 (四)開設課程尚能滿足跨校選課學生需求 二、跨校選課的教師教學層面 (一)半數受訪教師教學有針對跨校同學進行調整。 (二)學生肯定教師授課方式、授課內容。 三、跨校選課的學生學習層面 (一)學生選課動機可歸納為學分、課程、體驗不同學校的上課氣氛、師資、時間配合等因素。 (二)老師肯定跨校選課同學的學習態度與成果。 參、跨校選課的實施結果面向 一、跨校選課的實施成效 (一)行政人員對跨校成果不滿意，學生對跨校成果滿意。 (二)授課教師願意再開放跨校名額，但學生再參與的意願不定。 (三)跨校同學願意推薦同學或學弟妹參與。 二、跨校選課的實施困境 (一)行政人員認為主要困境為學生選讀意願不高。 (二)授課教師認為主要困境為無法掌握跨校學生狀況。 (三)學生認為主要困境為選課流程複雜。 依據以上結論，本研究分別對北區技專校院教學資源中心提出以下三項建議： 一、前置規劃面向 （一）宜建置跨校選課平臺。 （二）宜建立跨校性課程委員會，整合各校優勢教學資源。 （三）宜管控學生選修專業類課程資格。 二、實施歷程面向 （一）宜加強學校宣導，動態及靜態資訊多重管道實施。 （二）宜發展回饋機制。

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高科技產業研發人員生涯導向、人格特質對工作滿意度與離職傾向影響之研究

研發人員是公司創新與研發能力的關鍵，研發人員已成為高科技產業最重要的核心資產。高科技產業研發人員的離職率會影響公司新產品的開發上市或產品的延續，甚至公司相較於同業的競爭力。公司確實需要瞭解高科技產業研發人員的特質，才能輔導與協助員工勝任職務，進而提高服務意願。因此，本研究旨在探討研發人員的生涯導向與人格特質對工作滿意度與離職傾向之影響，採用問卷調查法，選取新竹、中部、南部科學工業園區的高科技產業廠商，不負擔管理職責的研發人員為研究樣本。總計發放1,000份問卷，回收207份，有效問卷180份，有效回收率為18.0%。本研究獲致下列結論： 一、研發人員傾向「工作安全」的生涯導向類型 二、研發人員傾向「親和性」的人格特質類型 三、研發人員有中高度的工作滿意度，惟大專教育程度的滿意度相對較低 四、研發人員曾評估離職的風險，女性的離職傾向則高於男性 五、研發人員的生涯導向會影響工作滿意度與離職傾向 六、研發人員的人格特質會影響工作滿意度與離職傾向 七、研發人員的工作滿意度會負向影響離職傾向