臺北科技大學技術及職業教育研究所學位論文
國立臺北科技大學,正常發行
選擇卷期
- 學位論文
本研究探討電子繪本對國中學生英語廣泛閱讀學習成效的影響，選取新北市某中小型國中一年級的學生為研究對象。研究者從授課的兩個班級中隨機抽取一班為實驗組，採用電子繪本進行英語廣泛閱讀，另一班為控制組，採用紙本繪本進行英語廣泛閱讀活動。實驗組與控制組均依學生第一次段考成績，將學生分成高中低三類，合作學習閱讀組採異質方式，高中低三類各抽出2人，共6人為1分組，總計3分組共18人。其餘一半同學進行個人自由閱讀，每週上課二次，為期7週，實驗後探討實驗組與控制組當中的合作學習閱讀小組及個人自由閱讀小組，此四小組學生在英語閱讀理解力和英語字彙量的表現以及學生對英語學習動機的改變情形。蒐集測驗所得資料，採獨立樣本二因子多變量共變數分析(MANCOVA) ，以α＝.05 為顯著水準進行統計考驗。本研究獲致下列結論： 一、採紙本繪本進行個人自由閱讀者，英語閱讀理解力明顯優於合作學習閱讀者。 二、採合作學習方式閱讀電子繪本者，英語字彙量明顯優於閱讀紙本繪本者。 三、採電子繪本進行合作學習閱讀者，英語字彙量明顯優於個人自由閱讀者。 四、進行合作學習方式者，無論採閱讀電子繪本或紙本繪本，英語學習動機明顯優於個人自由閱讀者。 五、採個人自由方式閱讀電子繪本者，英語學習動機明顯優於閱讀紙本繪本者。
- 學位論文
本研究旨在探究高學業表現國中生進入高職就讀後，其學校適應與調適情形。高職教育素來被大眾視為「次等選擇」，但是這些具有高學業表現的國中生在升學抉擇時卻仍選擇就讀高職，本研究以六位高職學生進行個案研究，探討其就讀高職的原因，以及進入高職就讀後在學習適應、同儕關係、師生關係、學校常規與心態調適五大層面上之適應情形及所遭遇之適應困擾，探究其面對適應困擾所採取的因應行為，以及影響其學校適應的因素，做為輔導高學校表現國中生高職學校習適應的參考。並做出以下四項結論： 一、高學業表現國中生進入高職就讀原因可歸納為意外落入、個人興趣與家庭因素三大類，但就讀高職原因不影響其在學習層面之適應情形。 二、高學業表現國中生對於高職學習適應困擾能有效的因應與克服。 三、高學業表現國中生在同儕關注、師生關係與心態調適之求助意願上，因性別不同而呈現差異。 四、高學業表現入學對學生在高職學校中之學習適應、同儕關係、心態調適上造成影響。 最後，根據研究結果，對教育主管機關、國中學校、高職學校、以及後續研究提出建議。
- 學位論文
本研究旨在評估十二年國民基本教育政策實施對高職發展之影響，以及探討教育行政機關及高職學校之因應策略，採用文件分析、深度訪談及焦點團體訪談等方式來達成研究的目的。 經文獻分析歸納出訪談大綱後，首先藉由深度訪談16位教育行政機關、公私立高職學校行政代表及專家學者，歸納出十二年國民基本教育對高職發展之影響及其因應策略初步看法；其次，再透過兩場焦點團體訪談，由13位私立高職學校校長及公立高職學校主任參與，探究教育行政機關及高職學校之因應策略，最後根據研究發現提出以下結論。 一、招生面整體影響，包括免試入學志願序的規劃，將影響學生選填職校意向、特色招生定位模糊，高職學校申辦不易、高職未辦理特色招生，恐造成免試招生負面印象、傳統士大夫價值觀，影響職校招生等。 二、行政面整體影響，包括校務評鑑可促使學校體質改善、評鑑結果及優質學校認證，影響就讀選擇有限、提升辦學績效及發展學校特色的壓力增加、招生宣導與學校行銷的業務量負荷增多等。 三、教師面整體影響，包括帶動教師反思及教學改變、學生的教學與輔導將更加困難及多元評量與班級管理將面臨挑戰。 四、學生面整體影響，包括較能符合適性選讀、較能展現多元能力、學習動機將會變弱、學習態度轉為消極及競爭力恐會下降。 根據上述研究結論，對教育行政機關及高職學校如何因應之策略，以及進一步研究的問題提出建議。
- 學位論文
我國人力素質在學歷逐年提升，但學力卻跟各產業實際所須有明顯落差，大學畢業生就業不易，值此之際，應共同打造一個可以協助在學學生、在職者、求職者、轉職者順利就業轉業的平台。本研究採專家訪談法探討分析新加坡職涯教育與訓練制度，新加坡職涯教育與訓練制度係以勞動力技能資歷系統為骨架，以繼續教育與訓練為血肉，完備新加坡職涯教育與訓練制度。其勞動力技能資歷系統將各產業之職場所需就業能力融入其資格鑑定之設計，使國民除具備核心就業能力外，並運用繼續教育與訓練之訓練及評估策略，促使國民具備產業間轉換之專業能力，統合多元的教育與訓練，提升該國國民就業能力降低其失業率，其建構職涯教育與訓練制度，強化職涯發展，學校至職場之無縫銜接，值得我國借鏡。 主要研究結論如下： 一、跨部會有效整合資源有計畫的培育人才，從需求面檢視當前及未來我國所需的人才，並應破除論文的迷思，強調專業不僅有助於縮短學用落差，亦能提升我國人力素質 二、當學歷和證照的鑑別度失效時，有公信力的檢定及發證單位有助企業認可 三、國外經驗需深入瞭解其制度之背景與策略，並視國情及社會環境調整 四、產學合作有助學生具備職場知能，大學應化被動為主動，結合社區資源、業界資源共同合作縮短學用落差 五、課程是大學的靈魂，職涯課程應以知識學習為體，業界實習為用，並輔以適當的評量策略，提升學校畢業生的素質 六、國家應提出鼓勵民眾在職進修之誘因，透過認證的RTO單位培訓，提升其核心就業力，促使國民具備產業間轉換之專業能力及良好的職場態度 七、資歷和學歷對照有助於提升大學回流教育之招生
- 學位論文
本研究旨在瞭解新北市國中續接班導師師生互動與學生在校行為之現況，並分析不同背景變項的新北市國中續接班導師師生互動與學生在校行為之差異情形，進而探討兩者間的相關性。 本研究方法係採用問卷調查法，藉由研究者自編之「新北市國中續接班導師師生互動與學生在校行為問卷」進行調查，以新北市國中續接班學生為研究對象，共發出957份問卷，獲取有效問卷803份，有效回收率為83.90%，透過描述性統計、單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等統計方法，獲致以下研究結論： 一、新北市國中續接班導師師生互動與學生在校行為皆顯著高於「中等程度」達「中高程度」。 二、新北市國中續接班導師師生互動不會因學生性別、年級、導師性別的不同而有所差異，會因導師任教科目不同而有所差異。 三、新北市國中續接班學生在校行為會因學生性別、年級、導師性別、導師任教科目不同而有所差異。 四、新北市國中續接班導師師生互動與學生在校行為之間呈現正相關。
- 學位論文
高中職重補修班的開設，是供學生重新修習某學期成績不及格之科目，或使轉學、轉部、轉科的學生補足其不足的學分數。但重補修班常利用課餘時間上課，且時數有限，故本研究試圖建置適用於高職數學重補修班教學之虛擬社群，以期達成以下三項研究目的： 一、透過網路科技，建置輔助高職數學重補修班教學之虛擬社群。 二、探討虛擬社群激勵機制輔助高職數學重補修班教學後，對學生數學學習成就的影響。 三、探討虛擬社群激勵機制輔助高職數學重補修班教學後，對學生數學學習態度的影響。 本研究係以臺北市某高職兩班數學重補修班的學生為研究對象，採準實驗研究法，將兩班逕分為實驗組與控制組。其中實驗組將使用研究者建置的虛擬社群，以「上課時間實施傳統講述式教學，課餘時間上網做有獎勵的練習」進行實驗；而控制組上課時亦實施相同的講述式教學，課餘時間則以紙本練習、繳交作業為主。經實驗及前後測的結果，期望能得知兩組學生的學習是否有顯著差異。 本研究獲致以下結論： 一、建置虛擬社群輔助重補修班教學時，應留意社群規範及活動參與熱絡程度等問題。 二、針對建置虛擬社群的問題，應與學生做好實質溝通、兼顧激勵與約束，以及積極宣傳活動。 三、實驗組與控制組之數學學習成就後測成績均顯著高於前測成績，但經過共變數分析排除前測成績之影響後，兩組的數學學習成就後測成績並無顯著差異。 四、實驗組與控制組之數學學習態度後測成績均顯著高於前測成績，但經過共變數分析排除前測成績之影響後，兩組的數學學習態度後測成績並無顯著差異。
- 學位論文
本研究旨在瞭解臺北市美容業業者對高中職美容科畢業生專業能力需求之差異情形，並分析探討與臺北市美容業業者有關的個人背景資料之關係，根據研究結果提出結論與建議供學校及學生參考。為達此研究目的，透過文獻探討整理，發展編製「臺北市美容業業者對高中職美容科畢業生專業能力需求之調查問卷」為研究工具，以臺北市美容業業者為研究對象，進行問卷調查，共計發出584份問卷，回收566份，依此樣本進行統計分析，採用次數分配、百分比、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析等統計方法加以分析，結論如下： 一、美容業業者對於高中職美容科畢業生專業能力需求程度，以「工作態度」為最高、其次依順序為「專業技術」、「專業知識」、「顧客服務」、「行銷與管理」，而以「個人發展」為較低。 二、美容業業者的「性別」對於專業能力需求，男性較女性重視「顧客服務」、「行銷與管理」及「個人發展」專業能力層面。 三、美容業業者的「年齡」越長對於專業能力需求程度，在「專業知識」、「專業技術」、「行銷與管理」及「個人發展」專業能力層面需求越高。 四、美容業業者的「學歷」越高對於專業能力需求程度，在「工作態度」、「顧客服務」、「行銷與管理」及「個人發展」專業能力層面需求越高。 五、美容業業者的「工作年資」越資深對於專業能力需求程度，在「行銷與管理」及「個人發展」專業能力層面需求越高。 六、美容業業者的「店家規模」越大對於專業能力需求程度，在「專業技術」、「工作態度」、「顧客服務」、「行銷與管理」及「個人發展」專業能力層面需求越高。 七、美容業業者的「行業類別」中，彩妝在「專業知識」、「專業技術」、「工作態度」、「顧客服務」、「行銷與管理」及「個人發展」六個專業能力層面需求度均為最高，其他依序為「美髮」、「美甲」、以「美容護膚」較低。 八、本研究之樣本以「美髮」佔美容業整體店家數比例最高，其次為「美容護膚」、「彩妝」，以「美甲」為最低。 針對研究結果，分別對學校、學生及未來研究者提出具體之建議，俾供參考。
- 學位論文
本研究旨在瞭解臺北市私立高職學生數學課班級氣氛對學習動機與學習滿意度之差異情形，藉由研究者自編之「臺北市私立高職學生數學課班級氣氛、學習動機與學習滿意度調查問卷」進行調查，採分層隨機抽樣共發出1485份問卷，獲取有效問卷1289份，有效回收率為86.8%，透過描述性統計、單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析，獲致以下研究結論： 一、臺北市私立高職學生整體及各層面之數學課班級氣氛知覺屬中等以上之良好感受，以「教師領導」為最佳，其餘依序為「競爭」、「班級秩序」、「親和」。 二、臺北市私立高職學生整體數學學習動機為中等程度之傾向，以「期望成功」屬中上程度之傾向為最佳，其餘依序為「工作價值」、「自我效能」，而「正向情感」則不顯著。 三、臺北市私立高職學生整體數學學習滿意度為中等程度之傾向，以「教師教學」屬中上程度之傾向為最佳，其餘依序為「人際關係」、「學習成果」。 四、臺北市私立高職「家事類」學生之數學課班級氣氛良好知覺感受顯著高於「工業類」及「商業類」的學生。 五、學業成績屬中段以上表現之臺北市私立高職學生，其數學課班級氣氛良好知覺感受顯著高於後段學業成績表現之學生，但「班級秩序」則不具顯著差異。 六、臺北市私立高職學生數學學習之動機與滿意度，在整體及各層面皆以「高傾向良好班級氣氛」為最佳，其餘依序為「中傾向良好班級氣氛」、「低傾向良好班級氣氛」。
- 學位論文
本研究旨在探討電子書導入技能檢定即「電腦軟體應用丙級技能檢定」學科部份的學習成效，電子書可以將原本的教材數位化並且可以加入多媒體元素，亦可結合網路，便於日後的學習與複習。在研究實驗的過程加入不同的學習並且在題型上做變化，讓學生在學習的過程更能清楚是否真正明瞭題目錯誤的部份。 本研究以準實驗研究法進行實證研究，以桃園縣某高中一年級兩個班共60名學生為實驗對象，一班為實驗組，另一班為控制組。實驗組融入電子書教學系統設計，控制組則維持原來傳統教學法進行，兩組分別接受實驗前測，並於完成教學實驗後，再進行後測，進行為期六週共十二節的教學實驗。本研究後得到以下結論： 一、學生在接受「電腦軟體應用丙級」學科電子書進行教學後，對題庫內題目的學習成就優於傳統控制組的學生。 二、學生在接受「電腦軟體應用丙級」學科電子書進行教學後，對題庫外題目的學習成就與傳統控制組沒有差異。 三、學生在接受「電腦軟體應用丙級」學科電子書進行教學後在電腦自我效能上與傳統控制組沒有顯著差異。
- 學位論文
過去創造臺灣經濟奇蹟的建教合作制度，歷時45年之後，建教合作非但無法像過往厚植社會中堅份子打造臺灣經濟基礎建設，更無法解決目前國內基層人力缺工的情形，建教合作實施成效令人存疑。建教合作其學徒制和做中學的精神逐漸式微，質變成經濟弱勢學生就學的管道，進而引發許多爭議問題。因此，本研究旨在探討高職建教合作面臨的問題並研究未來推動高職建教合作的改進方向。透過6位專家訪談的實施，獲致以下結論： 在高職建教合作政策面： 一、建教合作主管機關多頭馬車，跨領域平台有迫切性 二、國家編列經費待重整，並引進企業資源 三、評估繁雜訪視制式，查核需落實 四、違法者罰則輕，建教生權益難保 五、學群發展不均形成缺工產業與招生市場的扞格 六、新法對仲介業雖明確規範但成效待追蹤 七、新法頒布機構合作意願下降，可能因善而害真 在高職建教合作機構執行面： 一、機構將本求利，欠缺建教生職涯發展理念 二、就近實習與增置人力落實不易 三、建教生就業率不佳，實習成效存疑 在高職建教合作學校執行面： 一、學校本位課程偏多，模擬實習闕如 二、職業試探未落實 三、私校不實招攬建教生需徹查嚴處 四、機構合作素質不一，建教生訓練機會不穩定 最後，依據結論對建教合作的主管機關、機構、學校及後續研究提出建議作為參考。