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球墨鑄鐵與不銹鋼摩擦攪拌點銲接合性質之研究

摩擦攪拌點銲是摩擦攪拌銲接所衍生的另一種固態接合技術，其製程溫度皆於母材熔點以下，可避免因熔化而產生的缺陷，適合異質材質或是難銲材料之接合。球狀石墨鑄鐵由於機械性質優良、鑄造性良好且價格低廉，所以在許多工程結構件上已被廣泛使用。肥粒鐵系不銹鋼因為其抗蝕性比麻田散鐵與沃斯田鐵系不鏽鋼更加優越，常被應用在一些腐蝕嚴重的環境中。本研究利用1615 rpm的主軸轉速，在10-240秒的持溫時間下，探討SUS 444不銹鋼、球墨鑄鐵、SUS 304不銹鋼三種異質材料之試片，經摩擦攪拌點銲搭接接合後之微觀組織與機械性質之影響。 　　實驗結果顯示，透過本研究設計的參數能使不銹鋼與球墨鑄鐵板材產生接合，攪拌時間愈長，接合效果愈明顯，在進給邊成功接合的區域比退出邊大。此外，在攪拌接合區域未發現因重熔凝固所產生的碳化物，然而，由於攪拌所產生的熱及外力作用，不銹鋼產生晶粒細化現象，而球墨鑄鐵部份則在攪拌區形成麻田散鐵組織，而熱機影響區則為類似變韌鐵組織。而越靠近攪拌區由於晶粒細化的作用，其微硬度值也有明顯提升。拉伸試驗結果顯示保持時間越長，其接合強度越好，尤其同材質之接合優於異質接合。

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探討醫院資源與競爭優勢對醫療外包管理與外包績效之影響

根據健保局全民健康保險統計(2011)指出，由於近年來受到國內人口日趨老化、醫療新科技的引進和對重症病患加強照護等因素影響，健保醫療費用大幅成長，保費收入長期不足以支應醫療費用支出，健保財務已面臨嚴重的考驗。 研究以量性研究之觀點，以醫院資源、競爭優勢、外包管理三大構面來驗證不同的醫療機構外包後對醫院之績效。本研究採用問卷調查法，以台灣地區醫院教學評鑑制度列為地區醫院以上層級之醫院為研究對象，視其醫院實際狀況來做問卷的填答；問卷發放509份，回收問卷數219份，扣除填答不完全、無效作答以及非高階管理者所填答的問卷數量27份，共計有192份有效問卷數，有效回收率為37.7%。 本研究結果發現不同的醫療院所在不同的醫院資源和競爭優勢下，對外包管理呈現正向關係；在不同的外包管理監控下，對外包績效也有正向關係。

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以模糊理論為基礎應用超音波感測器之未知環境地圖建置

本論文係以裝載在Pioneer3-DX雙輪自走車之超音波感測器進行環境偵測，利用所蒐集到的感測器資料建立室內未知環境地圖，並以格點地圖方式呈現。由於超音波感測器所蒐集到之環境量測數據具有不確定性，因此本論文提出一模糊資料融合的方法，利用實驗結果所歸納出的超音波感測器模型，以解決超音波所具有的角度不確定性及多次反射易造成距離誤判的缺陷問題，再以模糊邏輯運算將感測器資料加以融合。隨著自走車的移動，地圖內的格點資訊將不斷地被計算與更新，最後可獲得一完整之障礙物環境格點地圖，可提供移動式機器人做為定位、導航或路徑規劃之依據，增加其自主運行的能力。文末以本校科技學院及演化控制實驗室外走廊等局部環境，利用自走車建置環境地圖，實驗結果證實本論文所提出的模糊資料融合方法所建構之未知環境地圖之可行性。

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智能障礙學生校外職場實習雇主滿意度及學生一般就業技能之研究

本研究旨在探討目前特殊教育學校高職部校外職場實習的實施現況，並從實習職場雇主的滿意度及其對智能障礙學生一般就業技能之必要程度作了解與探究。本研究以普查的方式針對99學年度國立特殊教育學校高職部之校外實習職場的雇主進行問卷調查，獲得有效問卷86份（80％），並以描述性統計、差異性分析，比較分析研究之結果，獲致之結論為： 一、特殊教育學校校外職場實習，目前以高三上學期、每周實習兩天、每次實習6小時以上未滿8小時，且學校教師為主要指導者，學校會提供學生職場適應之輔導但不會舉行雇主座談會，為主要的實習方式。 二、以下背景特質的雇主：女性、未滿30歲、大學學歷、外商公司、職稱為經理、嘉義（含）以南地區、工業類、101人至200人的公司、及指導兩年以上未滿三年的雇主對智能障礙學生校外職場實習表現的滿意度較高。 三、以下背景特質的雇主：女性、30歲以上未滿40歲、大學學歷、政府行政機關、職稱為經理、新竹（含）以北與花東地區、商業類、51至100人的公司、及指導六個月以上未滿一年的雇主對智能障礙學生就業所需之一般技能表示較高必要程度。 四、以下職場實習方式：高三上學期開始、每周實習一天、每次實習2小時以上未滿4小時、16人以上實習、主要指導者為職業輔導員、及學校沒有舉辦雇主座談會的實習方式，雇主對智能障礙學生校外職場實習表現的滿意度較高。 五、以下職場實習方式：高二上學期開始、每次實習未滿2小時、6至10人與16人以上實習、主要指導者為其他人員、及學校沒有舉辦雇主座談會的實習方式，雇主對智能障礙學生就業所需之一般技能表示較高必要程度。 根據上述研究結果，針對學校單位、行政主管機關、及未來研究等方面提出建議，以供參考。

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我國職業學校課程發展之研究

本研究旨在探討「95群科課程暫行綱要」及「99群科課程綱要」之職業學校群科課程發展，經由文件分析法、比較研究法以及半結構訪談等方法，其研究目的為：一、探討職業學校課程綱要制訂過程與演變。二、探討我國職業學校群科課程發展內在與外在因素。三、分析我國職業學校課程綱要之政策理念。四、建構我國職業學校課程發展模式。 本研究獲致結論如下：一、職業學校課程綱要的演變以領域統整為脈絡。二、職業學校課程政策理念從技職一貫到學校本位課程。三、職業學校課程發展與決定的影響因素：可分為外在因素及內在因素兩大部分，在外在因素部分主要有「全球化趨勢」、「社會環境變遷」、「產業界的需求」以及「高等技職教育的擴增」4個關鍵因素；內在因素部分可分為「職業學校的定位與轉型」、「教育政策的支持」及「學校教師的需求」3個關鍵因素。四、以「課程鬆綁」政策引導，形成職業學校課程決定的內容。五、課程發展組織調和了「由上而下」與「由下而上」的行政模式。六、職業學校課程發展體系的形成。七、我國職業學校課程發展模式與泰勒及史克北的目標模式相當類似。 本研究依據研究發現與結論，分別就中央主管教育行政機關、推動課程綱要及後續相關研究三個部分提出建議，提供職業學校課程規劃與課程研究之參考。

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高職校長知識領導及溝通行為對學校優質化執行成效影響之研究

本研究主要在探討高職「校長知識領導」、「校長溝通行為」及「優質化執行成效」的關係。研究方法採用問卷調查及訪談法，以自行發展「高職校長知識領導及溝通行為對學校優質化執行成效影響」問卷以之作為研究工具。 研究對象為96到98學年實施高職優質化輔助118所學校的老師。抽樣其中所30所學校，每校40名老師。研究重要結論如下： 壹、校長本校年資越久，越有利於「校長知識領導」、「校長溝通行為」及「優質化執行成效」。 貳、教師年資越久，對於校長的知識領導越能知覺與支持。 参、教師兼任行政工作，越能知覺「校長知識領導」、「校長溝通行為」及「優質化執行成效」。 肆、私立學校教師較公立學校，越能知覺校長知識領導、溝通行為及優質化執行成效。 伍、中部地區教師對於「校長知識領導」、「校長溝通行為」及「優質化執行成效」知覺較低。 陸、家商類與工商類高職對於「校長知識領導」、「校長溝通行為」及「優質化執行成效」知覺較高。 柒、實施優質化年限越久，對於「優質化執行成效」知覺越低。 捌、「校長知識領導」、「校長溝通行為」與「優質化執行成效」彼此正相關。 玖、「校長知識領導」及「校長溝通行為」對於「優質化執行成效」皆具有預測力。 最後綜合問卷調查及訪談資料，歸納研究結論，並提出改進建議。

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建構高職輪調式建教合作學生就業能力指標之研究

本研究旨在以質性及量化研究方法建構高職輪調式建教合作學生就業能力指標，首先從探討就業能力涵義及國內外相關研究開端，其次，深入瞭解建教合作相關理論基礎及目前實施現況，作為建構一套適切的高職輪調式建教合作學生就業能力評估指標內涵的基礎；繼以高職輪調式建教合作事業單位之觀點驗證就業能力指標內涵與分析就業能力指標權重，歸納研究發現，提出具體建議，俾供教育主管行政機關及高職學校規劃高職輪調式建教合作課程內涵依據，並作為評估高職輪調式建教合作辦理績效參考指標。根據統計結果，獲得具體結論如下： 一、就業能力主要定義及內涵，包括「職場核心能力」、「自我管理與發展能力」、「團隊合作能力」。 二、整體高職輪調式建教合作學生就業能力指標架構為「三級制就業能力指標」（three-level internationalization indicators），包含一級指標有3項，二級指標有12 項，三級指標則有57項。 三、高職輪調式建教合作學生就業能力指標之3項一級指標，依業界重視程度排序，分別為「自我管理與發展能力」、「團隊合作能力」、「職場核心能力」。 四、高職輪調式建教合作學生就業能力指標之12項二級指標，依其重要程度排序前5項為「與他人一起工作能力」、「正向積極的工作態度表現」、「負責任的行為表現」、「參與任務及計畫能力」、「溝通能力」。 五、高職輪調式建教合作學生就業能力指標之57個三級指標，業界專家認為最需培養的前10項就業能力為「遵守上下班相關規範」、「維持和諧的人際關係」、「支持團隊成員，全力達成任務」、「瞭解團隊工作目標」、「做事積極進取」、「尊重個別差異，接受領導」、「準時完成指派之任務」、「自信、誠實與剛正不阿」、「尊重職場專業倫理」、「尊重團隊成員的角色與任務」。

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創新育成中心對生技新創事業績效之影響

近年來生技產業蓬勃發展，創新育成中心提供一良好環境，使生技新創事業在初期有所發展，並給予新創事業人才運用、生產技術、行銷與財務支援，以及資金籌措等多方面的諮詢服務。生技新創事業如何創新與投入創新，帶動臺灣經濟的成長並再造風華，創新育成中心提供重要的關鍵。過去在以生技產業為例探討育成相關議題的文獻，大多著重於質性的訪談。本研究嘗試以量性之觀點，以育成中心之功能、網路關係、育成經理人與團隊特性三大構面來驗證創新育成中心對生技新創事業之效益。本研究採用問卷調查法，以專家審核之19間創新育成中心內部進駐之生技廠商為樣本名單，總計發出251份問卷，回收121份，有效問卷回收108份，有效回收率為43％。本研究結果發現育成中心之功能、網路關係、育成經理人與團隊特性三構面，對生技型進駐廠商之績效皆呈現部分顯著正相關，且各變項之間未具有交互作用。

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幼教老師專業能力、工作壓力之研究－以臺中市為例

本研究旨在探討臺中市幼教老師專業能力與工作壓力之情形，其目的為：一、瞭解臺中市幼教老師專業能力現況。二、瞭解臺中市幼教老師工作壓力現況。三、分析臺中市不同背景變項之幼教老師，其專業能力現況之差異情形。四、分析臺中市不同背景變項之幼教老師，其工作壓力之差異情形。五、探討臺中市幼教老師專業能力與工作壓力兩者之相關情形。為達研究目的，本研究係採問卷調查法，首先透過文獻蒐集與整理，建立本研究之理論架構，並參考編製而成「幼教老師工作概況調查問卷」，針對40所幼稚園的幼教老師進行調查，共計發出200份問卷，有效問卷共194份，並輔以描述性統計、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析與皮爾森積差相關分析方法，進行資料處理與分析後，獲致以下結論： 一、現任臺中市幼教老師之專業能力皆在中上程度，高於平均水準 二、現任臺中市幼教老師面對的工作壓力除工作負荷外，其餘為可接受範圍。 三、臺中市幼教老師所具備之專業能力會因不同的年齡、任教年資而有所差 異。 四、臺中市幼教老師工作壓力之感受會因年齡、學歷、園所類別、任教年資的 不同而有所差異。 五、臺中市幼教老師專業能力與工作壓力兩者間呈低度負相關。 最後根據研究結論對幼教老師、幼稚園、教育主管機關與後續研究者提出具體之建議。

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Q-sort在技專校院精密鑄造課程應用之研究

本研究之研究目的包含：1.探討技專校院精密鑄造課程現況及內涵；2.分析技專校院精密鑄造課程能力指標的重要性之排序；3.評析技專校院精密鑄造課程能力指標之應用及限制；4.綜合研究心得，歸納並做成結論提出符合產業需求之精密鑄造課程改進建議，以供技專校課程規劃及發展之參考。 本研究採用文獻分析、專家諮詢、Q-sort等方法完成研究，採自編「技專校院精密鑄造課程專業能力」指標重要程度調查表，及專家因素態度調查表兩份問卷進行研究。研究獲得Q母群86句敍述句，並抽取44句Q敍述句為樣本進行研究。問卷採立意取樣發放，共回收30份有效樣本，經因素分析、變異數分析和因素態度分析後獲得研究結果。 研究獲得技專校院精密鑄造課程能力指標，包含模具設計、殼模方案設計、蠟模製作、殼模製作、製程設計、模具製作、金屬熔鑄、鑄件後處理及檢驗、設備維護、其他相關技術等十項構面，確立精密鑄造產業核心技術與相關技術內涵。同時，每一項精密鑄造課程能力指標所代表的核心技術，分別包含3~5個具代表性的行為表現描述句，並有優先次序，可為我國技專校院開設精密鑄造課程，自我檢視課程規劃與設計之依據。此外，由敍述句產生的23個題目，各題目本身均配屬有因素態度的強弱值，以方便考量各具代表性的題目所描述的核心技術之因素強度，加以實際應用在課程發展上。研究貢獻在於將Q-sort方法，應用於技專校院精密鑄造課程發展上，有效解決技專校院精密鑄造課程能力指標的重要性排序問題，具有創新性和參考價值。