• 學位論文

台灣流行音樂歌詞中的兩性圖像(2002-2005)

觀察台灣流行音樂工業之發展歷程，不難發現：一九九○年代後的跨國唱片產業著眼於商業利益的最大化，驅使流行音樂消費人口年齡的再下降，因此，流行音樂的消費與收聽已為青少年重要的次文化與休閒活動，是家庭、學校、同儕之外另一項影響青少年生活的重大力量。 探討當代流行歌曲其中的意涵，可瞭解普同的社會現象及群眾心態。倘若流行音樂傾向「再現」社會真實，流行音樂如何「再現」？「再現」了什麼？對青少年的兩性觀點造成什麼影響？學校教育所教授兩性平權的觀念與流行音樂大力放送的性別意識型態，是否無形中交互頡頏？是本研究亟欲瞭解的問題。而無論是站在媒體素養的角度來檢視流行音樂，抑或是以流行音樂素材結合性別議題教學，都有待我們對流行音樂透露的文本內容做一概觀的瞭解。 基於上述研究動機，本研究期望探討下列問題：一、2002-2005年台灣流行音樂歌詞中透露的兩性角色定位、兩性關係為何？二、2002-2005年台灣流行音樂歌詞中的性別意識形態是否與性別平等教育精神相扞格？ 研究者針對台灣地區2002年至2005年G-music排行榜上之國語流行音樂歌詞分別進行符號學分析，深入探討歌詞中的符號意義，並辨識歌詞中的隱含義、迷思，以梳理出歌詞據以再製生產的性別意識結構。再從「性別平等教育」的課程目標，研擬兩項核心概念以檢核本研究所分析的二十七首流行音樂歌詞的性別意識形態：一是「多元的性別角色」，一是「平等互惠的兩性互動」，以之對照分析流行音樂歌詞所呈現的兩性世界。 研究發現，部分歌曲雖呈現出較為多元的性別角色，卻仍依循傳統界定的兩性角色主軸以描述兩性之形象、性格特質；有少數歌曲出現顛覆刻板印象的訊息。部分歌曲所傳遞的兩性愛情對待之觀念，與性別平等教育之精神相互呼應。在尊重青少年次文化的前提下，了解、辨別流行音樂傳遞的性別意識型態，並以之融入性別教育及媒體素養教育，可望有效達成性別意識建立之目標。

• 學位論文

國中學生利社會行為故事學習之實驗研究

本研究的主要目的在探討實施利社會故事學習對於增進國中學生利社會行為的成效，以及了解故事學習在國中的適用性，以作為道德教育之參考。 本研究採用準實驗研究法中「不等組前測--後測設計」，樣本選取採立意取樣的方式，以研究者擔任導師的一年級班級為實驗組（40人），再選擇另一個與實驗組年齡、智力、性別比例相當之班級作為控制組（40人）。且對實驗組實施十五週的利社會故事學習課程，而控制組則無。兩組學生於實驗教學前後各接受一次「國中學生利社會行為問卷」測驗，以了解其利社會行為的改變情形。實驗組學生並接受「利社會行為故事學習意見調查問卷」以反應其對利社會行為故事學習課程的評價與建議。 本研究主要發現如下： 一、實施利社會行為故事學習能有效增進國中生的「合群」、「關懷」、「幫助」及「整體」的利社會行為表現。 二、利社會行為故事學習的效果不因學生「性別」或「家庭社經地位」不同而有顯著差異。 三、實驗組學生對利社會行為故事學習的效果及課程設計均給予正面評價 最後，研究者根據上述的發現進行討論並提出若干建議，供教學實務及未來研究上的參考。 關鍵詞：故事學習、利社會行為

• 學位論文

國中教師家庭價值觀之研究

• 學位論文

台中縣市國民中學教師專業成長與學校效能關係之研究

摘 要 本研究旨在瞭解目前國民中學教師專業成長的情形，及國民中學學校效能之現況，並探討教師專業成長與學校效能之關係。主要採用問卷調查方式實施，以台中市及台中縣國中教師為研究對象，根據文獻探討及相關實證之研究結果設計問卷，並進行問卷調查，最後將調查結果加以統計分析與討論。 本研究結果發現如下幾點： 一、台中縣市國民中學教師專業成長及學校效能之現況良好。 二、在教師專業成長之差異性分析上，不同「服務年資」、「擔任職務」、「婚姻狀況」及「學校位置」等變項在教師專業成長整體或向度有顯著差異存在。 三、在學校效能之差異性分析上，不同「性別」、「服務年資」、「擔任職務」、「婚姻狀況」、「學校位置」、「學校規模」及「學校歷史」等變項在學校效能整體或向度有顯著差異存在。 四、教師專業成長與學校效能之間呈現中度正相關，教師專業成長愈好，學校效能也愈佳；學校效能愈好，教師專業成長也愈佳。 五、根據逐步多元迴歸分析得知教師專業成長對學校效能具有足夠的解釋力，檢定結果均達顯著水準，教師專業成長各向度能聯合解釋學校效能20.1%的變異量，其中以「教學知能」向度影響最大。 六、學校效能對教師專業成長亦有足夠的解釋力，檢定結果均達顯著水準，學校效能各向度能聯合解釋教師專業成長22.1%的變異量，其中以「課程教學」向度影響最大。 關鍵字：教師專業成長、學校效能

• 學位論文

高等教育過量教育相關因素與效果之研究--以高雄地區國民中學教師為例

高等教育過量教育與工資效果相關因素之研究--以高雄地區國民中學教師為例 摘 要 過量教育課題與教育投資效益之間的關係，在國外已受到相當重視。隨著近來國內高等教育的迅速擴張，教師參與研究所進修的人數及比率逐年上升，其所引發的問題值得探討。本研究希望透過問卷調查與Mincer人力資本薪資函數之研究，瞭解高雄地區國民中學教師參與研究所進修的原因，進一步探討過量教育問題是否存在，及其所造成的薪資差異現象是否顯著。 實證結果發現，參與研究所進修的國中教師，其最主要考量因素為「認知興趣」層次。就薪資所得而言，年齡、經驗（年資）、兼任行政業務等變項會增加所得；經驗平方則與薪資所得呈現反向關係。就投資效益而言，過量教育低於適量教育之報酬率，表示國中教師存在教育投資無效率情形；不足教育則有負的報酬率。

• 學位論文

國中實施「性騷擾防治課程」成效之研究----以彰化縣福興國中為例

中文摘要 本研究依據理論基礎與文獻探討編擬一套適合國中一年級學生實施之性騷擾防治課程，利用綜合活動課時間進行實驗課程，目的在探討此套性騷擾防治課程對國中一年級學生在性騷擾防治知識、態度、應對行為之自我效能方面是否有積極正向的學習效果。 本研究採用準實驗設計「不等組前後測設計」，研究對象為彰化縣福興國中一年級兩班學生，一班為實驗組，一班為控制組。實驗組接受每週兩次，每次四十五分鐘，共進行十一次之性騷擾防治課程；控制組不接受任何實驗處理。本研究以「國中生性騷擾防治問卷」為測驗工具，測驗內容包含三個部份：性騷擾防治知識、性騷擾防治態度、性騷擾應對行為之自我效能，分別在課程進行前、課程結束後進行施測，並紀錄上課過程、學生回饋與教學者反思，以提供未來性騷擾防治課程實施之參考依據與建議。 研究者根據量化資料及質性資料進行分析，獲得以下結論： 一、 性騷擾防治課程對於國中一年級學生在性騷擾防治知識、性騷擾防治態度、性騷擾應對行為自我效能方面，皆有積極正向且顯著的提升作用。 二、 性騷擾防治課程對不同性別學生在性騷擾防治知識與行為自我效能方面沒有顯著差異的成效。 三、 性騷擾防治課程對不同性別學生在性騷擾防治態度方面有顯著差異的成效，呈現女生的性騷擾防治態度比男生積極的現象。 四、 接受實驗處理的學生大多能認同性騷擾防治課程之內容，且肯定其重要性與效用。最喜歡的課程內容為「約會安全」與「行動劇坊」。最喜歡的上課方式為看影片、演戲。組員不配合與上課秩序不佳是多數學生最大的困擾。 針對研究結果，研究者提出以下建議： 一、對性騷擾防治課程的實施建議： (一) 對有意進行性騷擾防治課程教師的建議：宜留意秩序與時間的掌控、清楚呈現教學目標、事先挑選新聞案例、活動設計應多元化並善用社會資源網。 (二) 對進行性騷擾防治課程學生的建議：抱持嚴肅、正經的態度來面對性騷擾防治課程，並運用同理心與小組討論制度來思考問題。 (三) 對學校行政之建議：學校可規劃性騷擾防治之相關課程，並邀請有興趣之男老師加入課程研究團隊。另外，相關處室也應對學生與家長進行性騷擾防治之宣導。 二、對未來研究的建議： (一) 研究對象方面：增加樣本人數、或以不同年級為實驗對象、甚至取樣範圍可擴大至不同鄉鎮市區的學校，做進一步的探討。 (二) 實驗處理時間方面：延長實驗教學時間，以深入探討性騷擾防治課程之效果。 (三) 研究方法方面：以行動研究來建構性騷擾防治課程，深入探討性騷擾防治課程發展之過程。 (四) 問卷編製方面：設計較多的問卷題目，若時間允許之下，可進行兩次預試，通過更嚴謹的信度考驗。

• 學位論文

國民中學教師對著作權的認知與態度之研究∼以台中縣市為例

中文摘要 傳播科技的發達，民眾可以快速地參考、使用他人的著作，但相較之下對著作權的觀念就顯得薄弱。而校園中有關著作權的問題也屢見不鮮，例如「成大MP3事件」、中部地區多所大學附近的影印店，因其代印原文書而被搜索、校園周圍商圈公然販賣拷貝光碟等現象皆經常可見。 不只各年齡層的學生缺乏尊重他人著作的觀念，扮演知識傳遞者角色的教師對著作權的相關法令也一知半解，往往誤觸法網而不自覺。教師在從事教學活動中所使用的教材或教學媒體也隱藏著許多著作權的相關問題，教師們不可不瞭解。 到底現今國民中學教師對著作權相關的認知與態度為何，直到目前仍沒有實證數據可供參考。因此想藉由此一研究來瞭解國民中學教師對著作權認知與態度的現況，以便將來規劃出良好的教育策略及訓練，提升校園正確的著作權觀念。 本研究主要目的在探討台中縣市國民中學教師對著作權的認知與態度為何，並進一步分析二者間之相關情形，俾提供教育機關、學校人員參考。為達到研究目的，首先針對著作權基本概念、教學所遭遇到著作權的問題及教學合理使用空間之探討等等相關文獻加以整理分析，作為建構本研究之理論基礎。 再者，研究者使用自編之「國民中學教師對著作權認知與態度之研究問卷」作為研究工具，針對性別、最高學歷、任教年資、擔任職務、是否曾經修過（研習過）著作權法、主要任教科目、任職地區、學校規模八個不同變項進行研究。本論文研究對象以分層比例抽樣方法，抽取台中縣市35間公立學校國中教師共504人，正式施測有效樣本共466位。調查研究以SPSS10.0 for Window進行描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析等統計方法，研究重要發現如下： 一、台中縣市國民中學教師整體對著作權認知有稍高的理解程度，尤其對「教學相關著作權」的認知最高。 二、台中縣市國民中學教師在性別、是否曾經修過（研習過）著作權法以及任職地區的變項上，呈現出其在著作權認知的量表上有顯著差異。 三、台中縣市國民中學教師整體對著作權態度有較高的正向認同，尤其對「著作權相關概念」的認同最高。 四、台中縣市國民中學教師在學歷、任教年資、是否曾經修過（研習過）著作權法以及任職地區的變項上，呈現出其在著作權態度的量表上有顯著差異。 五、台中縣市國民中學教師著作權的認知與態度間呈現正相關之共變關係。 本研究根據研究結果提出具體建議如下： 一、對主管教育機關的建議 （一）多舉辦推廣著作權法的研習活動；（二）提供教師如何取得著作權授權的訊息，並協助建立一套授權機制；（三）多蒐集基層教師的看法，以作為訂定「授課合理使用範圍」之參考。 二、對學校行政單位的建議 （一）體認知識經濟時代來臨，協助推廣著作權觀念；（二）購買影音教材應注意授權範圍；（三）傾聽不同職務教師的意見，反映給上級機關。 三、對國民中學教師的建議 （一）增加自身認知，提升著作權觀念；（二）從小處著眼，積極扮演尊重著作權的推手；（三）改變冷漠心態，積極提出修法意見。 四、對未來相關研究的建議 （一）研究對象與區域---可擴大取樣範圍，使研究推論更加廣泛。 （二）研究變項---可再增加變項，以便更全面檢視教師的著作權認知與態度。 （三）研究方法---可輔以訪談或觀察等質性研究方法，以取得更詳盡資料。 關鍵字：國中教師、著作權、認知、態度

• 學位論文

教師工作價值觀與教學效能之研究---以台中縣國民中學為例

本研究旨在探討台中縣國民中學教師工作價值觀與教學效能之關係，主要目的在於：一、瞭解台中縣國中教師工作價值觀與教學效能的現況。二、比較不同個人背景的國中教師在工作價值觀與教學效能的差異情形。三、分析教師工作價值觀與教學效能的相關情形。四、並探討國中教師個人背景變項與工作價值觀對教學效能的預測力。五、綜合研究結果，提供增益教學效能之建議以為參考。 本研究方法以文獻分析及問卷調查為主，以研究者自編之「國中教師工作價值觀與教學效能量表」為工具，台中縣公立國民中學教師為研究對象，採分層隨機抽樣方式，共取得311位教師為研究樣本。所得資料以SPSS for WINDOWS 10.0進行描述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及逐步多元迴歸分析等統計方法以驗證本研究假設。 依據資料分析結果，本研究得到以下結論： 一、台中縣國民中學教師展現中等程度的工作價值觀及中上程度的教學效能。 二、不同性別、教育背景、服務年資及現任職務之台中縣國民中學教師在工作價值觀各層面上的重視程度呈現顯著差異；而在其他教師背景變項上則未呈現顯著差異。 三、不同性別及教育背景之台中縣國民中學教師在教學效能各層面上的表現呈現顯著差異；而在其他教師背景變項上則未呈現顯著差異。 四、台中縣國民中學教師之工作價值觀與教學效能具有顯著的正相關。其中以「人際關係」層面與教學效能各分層面及整體層面之相關性最高。 五、台中縣國民中學教師所具有的個人背景變項與工作價值觀能有效預測其教學效能。其中以「人際關係」對教學效能各分層面及整體層面的預測力最強。 最後根據研究結果，本研究對台中縣教育行政機關、學校、國中教師及未來研究提出建議。

• 學位論文

臺中市高中職學生自我概念與公民參與態度關係之研究

本研究旨在探討台中市高中職學生的自我概念與公民參與態度關係之現況，以作為擬定教育政策及實施公民教育之參考。 本研究以台中市高中職一、二、三年級學生為研究對象，採分層叢集取樣法，計抽取6所學校，18個班級，共629名學生為有效樣本。以問卷調查方式探討台中市高中職學生之個人背景因素（包括性別、年級、家庭社經背景、家長管教態度）、學校環境因素（包括學校性質、幹部經驗、社團經驗、教師領導方式）、以及社會環境因素（媒介接觸時間長短、媒介接觸內容）不同的學生，在自我概念與公民參與態度的差異情形。 其中自我概念包括：一般學業自我概念、語文自我概念、數理自我概念、一般自我概念、同性同儕自我概念、異性同儕自我概念、父母關係、情緒自我概念、體能自我概念、外表自我概念十個向度；公民參與態度內容包括：公共事務態度、社會關懷態度、社會責任態度、關心時事態度四個分量表。 本研究以邱皓政教授編製之「青少年多元自我概念量表」、鄭慧蘭碩士編製之「高中生公民參與態度與行為問卷」為研究工具，進行實證研究。調查所得之資料分別採次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、皮爾遜積差相關法及逐步多元迴歸分析等統計方法，進行各項考驗，主要研究結果如下： 一、自我概念概況 台中市高中職學生之自我概念傾向於正向。 1.女生在一般學業、語文、一般自我、父母關係方面比男生佳，男生則在數理、體能自我概念的表現上優於女生。 2.一、二、三年級學生之總自我概念並無顯著差異。 3.社經地位不同的學生總自我概念有顯著差異。高社經地位者優於低社經地位者。 4.家長管教態度不同的學生自我概念並無差異。 5.高中學生、高職學生自我概念並無顯著差異。唯有一般學業自我概念，高中組的得分高於高職組的得分，且達統計上的顯著差異水準。 6.幹部經驗不同的學生自我概念有顯著差異。幹部經驗時間長者較優。 7.社團經驗不同的學生自我概念有顯著差異。社團經驗時間長者較優。 8.教師領導方式不同的學生自我概念有顯著差異。教師領導方式較民主，學生自我概念較優。 9.閱報時間長短不同的學生自我概念有顯著差異。閱報時間越長者，自我概念越正向。 10.收看電視時間長短不同的學生自我概念無顯著差異。 11.上網時間長短不同的學生自我概念有顯著差異。上網時間越久者，自我概念越負面。 12.閱報版面不同的學生總自我概念無顯著差異。 13.收看電視節目不同的學生總自我概念無顯著差異。 二、公民參與態度概況 台中市高中職學生之公民參與態度趨於正向。台中市高中職學生之「社會關懷態度」及「社會責任態度」傾向相當積極；而「公共事務態度」、「關心時事態度」也傾向正面。若依每一題平均得分情形排列，由高至低依次為「社會關懷態度」、「社會責任態度」、「公共事務態度」、「關心時事態度」。 1.男女學生的公民參與態度有顯著差異。且女生之公民參與態度較男生為積極。 2.不同年級學生之公民參與態度有顯著差異。二年級最積極、一年級其次，三年級較差。 3.社經地位不同的學生公民參與態度無顯著差異。 4.家長管教態度不同的高中職學生公民參與態度無顯著差異。 5.高中學生、高職學生公民參與態度有顯著差異。高中生較高職生為積極。 6.幹部經驗不同的學生公民參與態度有顯著差異。幹部經驗時間越長者越積極。 7.社團經驗不同的學生公民參與態度並無顯著差異。 8.教師領導方式不同的學生公民參與態度有顯著差異。教師領導採民主方式，學生公民參與態度較積極。 9.閱報時間長短不同的學生公民參與態度有顯著差異。閱報時間每天平均半到一小時者，公民參與態度較積極。 10.收看電視時間長短不同的學生公民參與態度有顯著差異。收看時間越長，公民參與態度越不積極。 11.上網時間長短不同的學生公民參與態度有顯著差異，上網時間越長，公民參與態度越不積極。 12.閱報版面不同的學生公民參與態度有顯著差異。常閱讀國內外政經消息、社論組的公民參與態度較積極。 13.收看電視節目類型不同的學生公民參與態度有顯著差異。以觀看「社教文化」類型節目為主的學生，有最積極、正向之公民參與態度。 三、自我概念與公民參與態度之關係 台中市高中職學生自我概念與公民參與態度成正相關。自我概念越佳、越正向，其公民參與態度也越積極。 四、有效影響台中市高中職學生公民參與態度之因素 以公民參與態度為效標變項時，對公民參與態度有顯著預測力的變項依序為： 1.自我概念 2.每天看報紙時間 3.性別 4.教師領導方式 5.每天看電視時間 6.閱報內容。 此六個變項可以共同解釋台中市高中職學生公民參與態度總變異量的25.3%。 其中「自我概念」變項可解釋台中市高中職學生公民參與態度的變異量為19.5%。 五、依據文獻探討與研究結果，提出以下之建議： 1.輔導學生為眾服務，形成正向自我概念。 2.教師甚宜以身作則，民主方式領導學生。 3.鼓勵學生廣泛閱讀，取代接受影音訊息。

• 學位論文

台灣地區地方教育行政人員工作壓力與工作滿意關係之研究

基於教育行政工作在教育發展中的重要角色，本研究旨探討教育行政人員在工作中所感受到的工作壓力與工作滿意現況，並分析探討其中的差異和關係。 研究之主要目的如下：（一）探討工作壓力及工作滿意的意涵與相關研究（二）探究台灣地區地方教育行政人員工作壓力情形（三）探究台灣地區地方教育行政人員工作滿意情形。（四）探討台灣地區地方教育行政人員工作壓力與工作滿意的關係。（五）依據研究結果提出建議，供有關單位及人員之參考。 本研究兼採文獻分析法和問卷調查法，研究對象為台灣地區二十三縣市政府之教育局編制內職員，採用分層立意抽樣，共抽取九個縣市計236人。研究工具為「台灣地區地方教育行政人員工作壓力及工作滿意問卷」。統計方法採用百分比次數分配、單因子變異數分析、T考驗以及皮爾遜基差相關分析。 基於教育行政工作在教育發展中的重要角色，本研究旨探討教育行政人員在工作中所感受到的工作壓力與工作滿意現況，並分析探討其中的差異和關係。 本研究兼採文獻分析法和問卷調查法，研究對象為台灣地區二十三縣市政府之教育局編制內職員，採用分層立意抽樣，共抽取九個縣市計236人。研究工具為「台灣地區地方教育行政人員工作壓力及工作滿意問卷」。統計方法採用百分比次數分配、單因子變異數分析、T考驗以及皮爾遜基差相關分析。 研究重要發現為：（一）地方教育行政人員的整體工作壓力並不嚴重（二）服務年資淺者，工作壓力顯著高於服務年資深者（三）學歷較低的研究對象，其工作壓力顯著高於學歷較高者（四）台北市的研究對象其工作壓力顯著高於其他縣市（五）工作分配不均等造成地方教育行政人員較大的工作壓力（六）常常需要面對突如其來的工作計畫或任務，造成地方教育行政人員較大的工作壓力（七）因為上級的要求或個人行政風格造成地方教育行政人員較大的工作壓力（八）推行的工作計劃越來越多造成地方教育行政人員較大的工作壓力（九）地方教育行政人員對整體工作滿意之態度偏向滿意（十）男性地方教育行政人員工作滿意高於女性（十一）學歷較高的研究對象，其工作滿意顯著高於學歷較低者（十二）工作所提供的穩定性令地方教育行政人員感到較滿意（十三）工作完成後所得到的讚許令地方教育行政人員感到較滿意（十四）和同仁間的相處方式令地方教育行政人員感到較滿意（十五）地方教育行政人員工作壓力與工作滿意呈現中度負相 最後，根據研究結果與討論提出建議。