臺灣師範大學化學系學位論文
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本篇論文記載了我們成功地合成雙鍵位子被氘取代的二苯乙烯基苯的順反異構物(順順-、順反-、反反-對二苯乙烯基苯)以及對它們光物理性質及光化學順反異構化反應的研究。依據紅外線吸收光譜及拉曼光譜測量結果，我們標示出對二苯乙烯基苯的振動模式。我們也對其吸收和螢光性質(包括螢光生命期及量子產率)詳加研究。我們發現有無氘取代並沒有明顯的影響，但是在光反應異構化速率上卻有明顯不同。對於動力學研究的結果，我們提供了可能的模型來解釋目前的結果，並與1,2二苯乙烯的光反應異構化反應作比較。
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本研究旨在分析最近十年(1995-2004)之27th-36th國際化學奧林匹亞競賽(IChO)所發行之會刊Catalyzer(催化劑)的內容。研究目的為：一、將內容區分為：(一)科學文章、(二)官方文章、(三)行程表、(四)史地文化、(五)國際交流、(六)參訪活動、(七)小品文章、(八)其他。統計分析各分類項目的篇幅，以及其百分比，以作為編輯之參考。二、翻譯整理並評析歷屆Catalyzer的科學文章內容，以作為擬定與訓練未來化學家的化學課程與教材教學的指標。 研究結果發現：一、歷屆Catalyzer的編輯方式可區分為先前準備資料為主，或是現場收集資料為主，或是介於中間持平的三大類。中國(27th)、俄羅斯(28th)、加拿大(29th)、荷蘭(34th)的編輯策略約介於中間持平；澳大利亞(30th)、泰國(31st)、德國(36th)的文章傾向於現場機動地採訪與收集資料；丹麥(32nd)、印度(33rd)、希臘(35th)則是以事先準備的書面資料居多。二、科學文章的比例多寡差異甚大，多至三分之一，少則可沒有科學文章。並因此推論科學文章的多寡與編輯方式有關聯性。三、科學文章的內容，可以區分為科學家簡介、科學發展史、尖端科學研究以及工業發展等領域，早期的Catalyzer多為科學教育、科學史等文章；近期則增加當代的科學研究介紹，以及該國工業發展的文章。
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許多文獻指出：（1）學生進入學校後，學習動機會隨著年級的升高而減低，尤以國小進入國中階段最為明顯。（2）良好的教學表現能提高且持續地促進學生學習動機，有助於開展學生的後續探究與深度學習。並且從九年一貫課程的基本理念「如何培養學生帶得走的能力」，顯示教師在新課程中扮演著重要的角色。 因此，研究者設計一系列有助於提高學習動機的科學探索課程，從中觀看與評價學生的學習動機層面。研究實驗組班級學生在七年級時，經由實施科學探索課程對其日後升上八年級學習科學相關科目的學習動機變化情形及影響因素，並且探討實驗組班級中不同學習動機類型學生（動機增強、動機不變及動機下滑）在學習過程中的變化。同時觀照實驗組班級所挑選的6位學習弱勢學生，深入探討其科學學習動機的歷程。 本研究的個案班級為臺北市北投區某公立國中的七年級中二個學習成就相近之班級，分為實驗組和對照組班級，主要採質量合併的研究方法。於實驗組班級實施長達一學年的科學探索課程，從中獲得教室觀察、晤談等質性資料；及學習動機問卷調查、學習單、心得回饋單及自評動機曲線圖等量化資料，經編碼處理分析並形成結論。 經過實施一學年科學探索課程後，實驗組班級的學生由初期重視課程趣味性轉移至後期追求知識的增長，這種追求知識的動機使實驗組班級在參與科學活動的意願上，明顯地高於學習態度停留在享受趣味的對照組班級，而學校常規的課程實施對於學生之外在動機，具有強化的效果，這使得學生重視時間的效用來換取學業成績，導致學習趨於功利取向。研究發現：學習弱勢學生的學習動機受學校成就與家庭因素影響有限。可能的變項為：個人實作的成效與過往學習的知識影響其自我動機評價，個人的特質或境遇則影響學習成果等。因此，科學探索課程對學習弱勢學生影響深遠。 研究者推論科學探索課程適於融入國中課程。教師應重視教學內容的深度與生活化實驗的關聯性，由此可使學生充分了解課程、增加自我學習的意願並培養學生帶得走的能力，以呼應九年一貫課程之精神。此外，教學亦須考量教育環境的變遷與學生個體上的差異，適時調整，將使學習獲得最大的成效。
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中文摘要 α-胺基酸與其衍生物在自然界中扮演許多重要的角色，如：蛋白質組成分子、酵素成分分子、抗生素藥物分子或其他的生化物質等等，又因其羧酸基α-位置立體化學中心的不同，每種可能的α-胺基酸都有兩種立體異構物；合成高光學純度的α-胺基酸及其衍生物，一直以來都是科學家們關心的問題。 本論文利用由本實驗室開發成功的對掌輔助劑N-phenyl camphorpyrazolidinone （177）控制反應立體選擇性，以對掌N -醯胺衍生物184為起始物進行非鏡像α-胺基化反應，在-78 oC、無水的條件下藉由KHMDS（potassium hexamethyldisilazide）產生烯醇陰離子（enolate），接著加入胺基來源分子：DBAD（ditertbutyl azodicarboxylate），可得到聯胺類（hydrazine）產物185，經由X-光單晶繞射結構分析確認得到S-型的產物，此外；若使用不同金屬鹽類的有機鹼，則分別得到立體選擇性反轉的主產物(S)-185與(R)-185，得到產率（90 %）與立體選擇性（90 % de）的結果。 此外，在研究中發現，若讓上述反應的反應溫度由-78 oC回到0 oC，則可以得到N -醯亞胺衍生物187a，此亞胺基化產物經過不對稱還原反應，可得到不對稱α-胺基酸衍生物(R)-189a，在-50 oC反應溫度下得到70 % de與83 %產率。
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