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2010世界盃女子拔河冠軍隊選手起步動作之動力學分析

本研究旨在探討2010世界盃女子拔河冠軍隊選手起步動作之動力學分析。我們對於起步動作(起動、下蹲、推蹬) 3個時期左右腳之間的差異感到興趣。透過10部Vicon MX13+ System紅外線高速攝影機（250Hz）紀錄3D運動學數據，並以Vicon Nexus 1.6.1軟體進行運算。動力學數據是由2塊Kistler 9281測力板(1000Hz)所收集，並利用Excel軟體計算。所有的變量，以無母數弗里曼二因子等級變異數分析統計法，比較起步動作三個時期之間的差異；另以無母數曼-惠特尼U檢定，分析比較左右腳之間起步動作的差異。所有的變量以SPSS 12.0統計軟體進行測試，顯著水準訂為.05。結果顯示如下：起步動作開始以下蹲的持續時間最長。地面反作用力與重心呈負相關，地面反作用力增加，重心下降。推蹬動作完成後，髖關節、膝關節和踝關節伸展，則地面反作用力值增加。下蹲期開始，左腳地面反作用力明顯大於右腳，左腳也顯著比右腳快（P<.05）。在下蹲期的衝量，左腳明顯大於右腳衝量（P<.05）。

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桌球直拍橫打與反手抽球之生物力學分析

本研究以生物力學的方法，分析八位直拍橫打與八位橫拍反手的選手抽球的擊球動作，並比較兩者在運動學參數上的差異。受試者以男子甲組桌球選手使用反手抽下旋及上旋球至直線及斜線兩落點，利用高速數位攝影機(VICON MX-13+)進行動作和球體影像之擷取，以VISUAL 3D軟體計算關節角度及角速度，並以無母數之Mann-Whitney檢定，比較兩種握拍技術的運動學參數差異，顯著水準訂為α＝.05。結果發現，回擊下旋來球的斜線抽球，橫拍觸球瞬間速度快於直拍橫打；直拍橫打揮拍期時間較橫拍長，接擊上旋球回擊直線所產生的球速，橫拍球速快於直拍橫打；直拍橫打在接擊下旋球時拍面傾角小於橫拍。上肢關節角度方面，因揮拍期肘、腕關節的差異，使得直拍橫打揮拍軌跡較為向上，橫拍的揮拍軌跡較為向前。下肢部分，因直拍橫打的髖關節轉動及移動的角度較小，更符合於近檯快攻打法，而橫拍動作較大之外，發力也較為順暢，更適合遠檯反手抽球。角速度方面最大差異在於，橫拍肘、腕關節在觸球瞬間旋外的速度快於直拍橫打，因此造成擊球效果之差異。未來可進行，直拍橫打檯內球擰、挑揮拍動作及結合動作之相關研究。

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性別平等體育課程之行動研究

體育教師在教學情境下體育課程的設計、規畫及實施，應給與學生公平的待遇。透過行動研究的方法，設計並實施合作學習的體育課程時，排除教師因性別差異而有期望與對待的差別，以提供參與體育課程的學生公平學習的機會。透過修改體育活動規則及人數，以混合性別比賽方式將性別平等教育融入體育教學，本研究旨在探討學生參與混合性別的體育課程後，學生以及教師與學生的收穫與反省。以新北市某國中七、八年級52位學生 (女學生26人，男學生26人) 為研究參與對象，進行為期八週共三十二節課的課程實施研究，經參與觀察、收集開放性問卷及訪談資料分析後，發現課程操作可以：（一）營造性別平等體育課程，去除性別刻板印象；（二）建立性別價值觀，提升運動參與及運動技能；（三）進行反思性別平等課程，展現教師多元教學專業。

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公立高中（職）體育科教師甄選方式與專業能力之研究

本研究旨在瞭解近五年全國公立高中（職）體育科教師甄選現況，對教師專業能力需求、新進教師專業能力表現符合程度以及對教師甄選方式實施之看法。以自編之「公立高中（職）體育科教師甄選方式與專業能力量表」為研究工具，以全國公立高中（職）體育組長為研究對象進行施測，計發出問卷283份，回收有效問卷228份，回收率80.5 %。所得資料以平均數、標準差、單因子變異數分析進行統計分析，研究結論如下： 一、目前教師甄選作業以學校自行辦理為主，甄聘專長教師佔有一定比例，甄選方式朝向多樣化，但以筆試、試教、口試為主；近年來甄選方式略有變化，增設 術科測驗比例提高，口試甄選方式減少，但筆試仍為初試首重關卡，進入複試 之關鍵。 二、體育教師專業能力需求程度以「精神態度與信念」需求最高，經由教師甄選甄聘之新進教師其專業能力表現良好，且不因甄選方式不同而有差異。 三、多數體育組長認為，體育科教師甄選應包含筆試、試教、口試、資料審查、術科測驗等甄選方式；因考量甄選作業流程及公平性問題，不同甄選方式在不同階段有其適切性；甄選成績偏重應試教師實務與技能表現，佔總成績比例依序為：試教、術科測驗、筆試及口試、資料審查。

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六週分段式跳遠動作教學法對國中學生跳遠學習影響之研究

本研究的主要目的是探討六週分段式教學法與全部式教學法對國中男生在跳遠運動學習之影響。本研究係以研究者任課之四個班級，每個班級8位男學生為受試對象，並以隨機分配的方式，將受試者分配至實驗組兩個班與控制組兩個班。最後共有32 位學生完成本次實驗，每組各16位。以CASIO FH100 型高速攝影機進行拍攝，高速攝影機採樣頻率為120fps。每位受試者實施急行跳遠測驗三次，以最佳一次成績進行資料處理，並取得跳遠起跳運動學相關參數進行分析。所得資料以相依樣本t考驗(α=.05)考驗各組教學法前後測成績與運動學參數是否有顯著差異情形。 一、 控制組在經過六週全部式訓練後，全部式教學法在跳遠測驗成績前、後測比較中達顯著差異（p＜.05），運動學相關參數經訓練後則未有顯著差異情形。 二、 實驗組在經過訓練後，分段式教學法在前後測驗成績、助跑末速度、踩板時間與重心騰起角度方面有顯著差異情形（p＜.05）：包括助跑末速度平均增加0.62m/s、平均起跳重心變化量增加1.97cm、踩板時間平均減少0.013s、重心騰起角度平均增加3.3度，跳遠成績平均增加達49公分。 三、 本研究結果顯示，在經過六週分段式教學法訓練後，對於國中男學生的跳遠能力有明顯的幫助，不論是在助跑末速度、踩板時間等參數方面，跳遠成績亦能有效提升。且藉由漸進和安全的訓練模式，在六週內便可以達到明顯的效果，又可以避免選手的傷害，是一種安全而又有效率的訓練方式。

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高中合球選手不同訓練後對投籃命中率之影響

本研究目的是在探討我國之合球高中男生選手，在實施無氧訓練（1分鐘併腿側步跳）及有氧訓練（1600公尺跑）後，在疲勞狀態下雙手投籃的變化情況。本研究是以臺北市萬芳高中合球隊六位男生隊員為研究對象，平均年齡17.2±0.75歲、平均身高173.7±3.83公分、平均體重64.8±4.88公斤、平均球齡4.5±2.26年。以CASIO EX-ZR100數位攝影機拍攝受試者之矢狀面動作，拍攝頻率為240fps，並利用kwon 3D將資料以相依樣本t考驗進行分析。結果發現：一、在出手速度與出手高度方面，因為訓練後的疲勞因素影響，在出手速度上會變慢，而出手高度會變得較低。二、訓練後之身體上肢投籃動作與動作時間上，因疲勞因素影響，會使得投籃動作時間會延長。三、在投籃動作的關節最大角速度數值大小順序為：腕關節＞肘關節＞踝關節＞膝關節＞肩關節＞髖關節。此順序存在著動力鏈系統的概念，而在投籃動作中能有效的安排各身體肢段參與的時機與順序，有助於提升命中率。四、投籃的命中率會因為訓練疲勞的狀態，而有命中率下降的情況。結論：一、在肌肉尚未適應訓練疲勞時，命中率是無法回復正常水準值。二、在投籃動作上會因訓練而使得全身動作角度由小變大、速度變慢，尤其是身體的末端肢段。三、訓練後的投籃動作時間，比較一般水準時要再延長一點，但若適應疲勞後水準將有所提升。

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曲棍球選手同儕動機氣候與能力知覺對自我設限之預測

根據成就目標理論（Dweck & Leggett,1988; Nicholls, 1984, 1989），本研究旨在探討同儕動機氣候與能力知覺對自我設限的預測。研究對象為參加一百年全國協會盃曲棍球錦標賽，高中組和社會組男、女曲棍球選手233人（男選手：156人、女選手：77人），平均年齡20.93歲。研究工具包括同儕動機氣候量表、能力知覺量表、自我設限量表。經資料蒐集完成，以皮爾遜積差相關、多元迴歸分析進行統計分析。研究結果發現如下： 一、自我涉入動機氣候和自我設限呈現正相關；能力知覺和自我設限呈現負相關。二、自我涉入動機氣候能正向預測自我設限。表示當選手知覺團隊同儕間在表現不好的時候，會取笑、批評、抱怨隊友時，則愈容易產生自我設限。三、能力知覺能負向預測自我設限。表示當選手為高能力知覺時，愈不會產生自我設限，反之，當選手為低能力知覺時，愈容易產生自我設限。最後，本研究根據理論架構與上述結果進行討論並提出建議，以提供未來教練與選手在型塑團隊動機氣候時的參考。

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高中職學生休閒運動參與動機與效益之研究

本研究旨在探討大台北地區高中職學生之休閒運動參與動機與休閒運動效益之情形，並瞭解不同背景高中職學生在休閒運動參與動機及休閒運動效益之差異性。透過「高中職學生休閒運動參與動機與效益之研究」進行調查，回收之有效問卷共計600份，根據所得資料，以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、典型相關等統計方法進行處理。研究結果發現：一、休閒運動參與動機前五項依序為：「自我潛在需求」、「社交與工作促進」、「人際參與」、「健康與適能」、「促進健全身心」；二、休閒運動效益前三項依序為：「心理效益」、「生理效益」、「社交效益」；三、大台北地區高中職學生對休閒運動參與動機與休閒運動效益間有典型相關係數達顯著水準，顯示兩者之間確有典型相關存在。本研究依結論提出具體建議，即若能將休閒運動教育納入學校教育的課程內，讓學生平時都能養成喜歡運動的好習慣。

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身體活動與老年人空間工作記憶的關係－以事件關聯電位為指標

目的：本研究目的在探討不同類型的身體活動與老年人空間工作記憶的關係。方法：招募身體活動組（持續參與游泳、慢跑、健走二年以上者，平均年齡67.75 ± 2.22，男12人，女8人）與無規律運動組（平均年齡68.15 ± 2.32，男7人，女13人）各20位老年人，施以空間工作記憶作業並收集腦波。結果：身體活動組與無規律運動組在空間工作記憶作業的反應時間與正確率並無顯著差異；但身體活動組在Fz的N100振幅顯著較大。結論：有規律身體活動的老年人在執行認知功能上有較佳表現，尤其在Fz的N100振幅明顯較大，代表參與者對於早期刺激出現時，能夠投入較多專注力。雖然研究結果上與假說部份不符，但身體活動強度、持續時間及類型對於認知功能的可能影響，還是有待探討。

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高中學校合球運動績優生生涯發展與生涯阻礙之研究

本研究之目的在於探討（一）瞭解高中學校合球運動績優生生涯發展狀況與生涯阻礙的現況；（二）分析不同背景變項之高中學校合球運動績優生在生涯發展狀況的差異；（三）分析不同背景變項之高中學校合球運動績優生在生涯阻礙的差異；（四）探討高中學校合球運動績優生之生涯發展狀況與生涯阻礙間的相關。研究對象以參與合球比賽之高中學校，共4 校，每校28 人，共發放112 份問卷，回收問卷102 份，剔除資料填答不全者，合計有效樣本為85 份，有效回收率為83﹪。以「高中學校合球運動績優生的生涯發展狀況與生涯阻礙問卷」為研究工具。資料處理採敘述統計、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關。其結果主要為：一、高中學校合球運動績優生在生涯發展情形尚可，各分構面上以生涯信念發展最佳；二、高中學校合球運動績優生在生涯阻礙上，以「缺乏自信」、「資訊探索不足」及「刻板印象」阻礙情形較高；三、高中學校合球運動績優生之不同背景變項大都與生涯發展間無關係性存在，僅發現不同年級在生涯計畫上達顯著差異，三年級之運動績優生 在生涯計畫發展情形高於一年級；四、高中學校合球運動績優生之不同背景變項大都與生涯阻礙間無關係性存在，僅發現女生缺乏自信上高於男生；學業成績59 分以下之運動績優生在「學用不符」高於60～69 分及70～79 分之運動績優生；五、生涯發展與生涯阻礙間呈顯著負相關，其結果表示生涯發展情形越佳其生涯阻礙情形愈少。