中臺科技大學文教事業經營研究所學位論文
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本研究旨在探討托嬰中心父母知覺嬰幼兒氣質與父母情緒反應之研究，探討不同背景變項的嬰幼兒其氣質表現之差異，同時分析不同背景變項的父母及幼兒對其子女情緒反應情形。以臺中市托嬰中心307名嬰幼兒，307對父母親為研究對象，本研究使用之嬰兒氣質評估問卷，由台大醫院兒童心理衛生中心及台北市立婦幼醫院兒童心智科所編修；同時參考Fabes、Eisenberg所編製之『父母情緒反應問卷』加以改編。將所得資料以獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析進行資料統計：根據研究結果可歸納出如下的結論： 一、托嬰中心父母知覺嬰幼兒氣質之現況以「反應閾」與「活動量」較高。 二、父母在情緒反應之現況「懲罰反應」母親高於父親，在「情緒引導反應」父親高於母親，在「焦點問題反應」父親高於母親。 三、不同性別、年齡及出生順序之嬰幼兒在氣質向度上有差異。 四、不同性別、家庭結構、學歷、嬰幼兒年齡之父母親在情緒反應上有差異。依據研究結論，提出建議供托嬰中心父母、托育人員及未來後續研究者之參考。
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隨著少子化趨勢影響，國小學生少於五十人之學校，比率持續增加，更有「一人」班級的現象出現，導致學生在學習上缺乏同儕互動，缺少意見交流的機會，偏遠地區國小學校試著以混齡教學或者跨年級教學的方式，嘗試發展出適合學生學習的教學模式。 本研究場域屬於學生數五十人以下之偏遠地區國小，學校基於學生學習立場思考，在最少的限制與變動下，嘗試在自然領域實施五、六年級之合班教學，而研究者擔任五年級自然領域教師，藉此進行課室觀察與資料蒐集，最後再輔以五、六年級學生的訪談資料，以探究合班教學之實施對於學生在互動以及學習上的影響。 研究結果如下： 1.合班教學對於五、六年級學生在學習成效上的影響，並不會造成因為不同年級而有學習上的差距，學生們都能夠習得主要概念。 2.合班教學的環境增進五、六年級學生的人際互動關係。 3.教師的教學策略與班級經營會影響學生在合班教學上的學習。
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本研究旨在探討臺中市立國民小學學生運動員壓力及因應策略與運動表現之相關情形，以了解臺中市立國民小學學生運動員壓力及其因應策略之現況。為達研究目的，採問卷調查法，以臺中市市立國民小學學生運動員為研究對象，研究工具為研究者自編之「國民小學學生運動員壓力量表」、「國民小學學生運動員壓力因應策略量表」及「國民小學學生運動員知覺運動表現自陳量表」，採分層叢集抽樣方式抽選樣本並發出問卷，發出500份問卷，收回444份有效問卷。回收資料將以統計套裝軟體SPSS 20中文版執行，採用描述性統計、獨立樣本t考驗及積差相關等統計分析後，獲得結果如下： 一、國小學生運動員的壓力屬於「低程度」，且以「運動傷害」的壓力程度最高。 二、男生學生運動員比女生學生運動員感受較大的壓力。 三、對外比賽有得名的學生運動員比沒得名的學生運動員在「運動傷 害」、「教練關係」、「家庭支持」及「整體層面」感受到較大的壓力。 四、學生運動員較常使用「問題解決」的因應方式。 五、面臨壓力情境時，體育班學生運動員比非體育班學生運動員更常使用「情緒調適」的因應策略。 六、學生運動員壓力及因應策略與知覺運動表現相關。 最後，根據研究結果提出建議，以供教練、教師及未來研究者之參考。
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本研究旨在瞭解臺中市父母教養方式及幼兒社會行為之現況、探討不同背景變項（性別、出生序、父母年齡、父母教育程度、家庭結構）的父母教養方式與幼兒社會行為之差異情形，並分析父母教養方式與幼兒社會行為之相關性。 為達上述研究目的，本研究採用問卷調查法，以 106 學年度就讀臺中市國小附設幼兒園之三到六歲幼兒及其父母為研究對象，共 637 對親子為研究樣本，利用「父母教養方式量表」、「幼兒社會行為量表」為研究工具。問卷回收後，利用SPSS電腦統計套裝軟體進行平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關等分析方法進行資料之處理，並獲得以下研究結論： 一、臺中地區之幼兒父母教養方式現況良好，其中以「反應」層面程度較佳。 二、不同父母教育程度與家庭結構對父母教養方式有顯著差異。 三、臺中地區之幼兒其社會行為之現況良好，且不同性別的幼兒社會行為有顯著差異。 四、不同母親教育程度對幼兒社會行為有顯著差異。 五、父母教養方式與幼兒社會行為有顯著相關。 最後，依據研究結論，對父母、教育工作者及及後續相關研究者之參考未來相關研究者提出建議。
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本研究旨在探究國民中學學生導師領導風格與學生學習動機之關係，本研究採問卷調查法，以臺中市106 學年度公立國民中學的學生為研究對象，並以「導師領導風格量表」與「學生學習動機量表」為研究工具，正式問卷共發出430份，回收有效問卷385份，有效樣本回收率為89.53%。問卷資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及逐步多元迴歸分析等方法進行資料的分析處理，獲得主要結論如下： 一、國民中學學生知覺導師領導風格現況屬中上程度，以「指導式領導」以及「關懷式領導」層面最高。 二、國民中學學生學習動機現況屬中上程度，以「期望成功」層面最佳。 三、八年級之國中學生對「導師領導風格」知覺程度較佳。 四、女國中學生對「學習動機」知覺程度較佳。 五、國民中學「導師領導風格」與「學生學習動機」有顯著正相關，顯示國民中學學生知覺「導師領導風格」程度愈佳，則「學生學習動機」程度愈高。 六、國民中學「導師領導風格」對「整體學生學習動機」具有預測力，以「控制式領導」最具預測力。 最後根據研究結果，提出具體建議，供教育行政機關、國民中學教師及後續研究者之參考。
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本研究採用質性研究，透過文本分析以Zine之作品為研究對象，對其獨特性與創作意涵作深入分析。綜合考察本研究收錄的Zine作品發現，於表現形式上Zine可區分為圖像、文字、綜合圖文三大類別，發現台灣以圖像配合文字為創作的作品形式比例佔多數，總體來說純文字或純圖形式出現的作品數量較少。由於工具之方便、快捷之考量，以騎馬釘裝訂作品的數量最多，紙材則以銅版紙佔多數。研究者嘗試將Zine之作品拓展至整個生命的歷程，以縱向的時間概念與橫向的空間概念剖析作品，在風格類型上涵蓋了食譜、攝影、故事、日記、社會議題、寵物、旅行等不同主題，並將八本Zine的作品歸入生活經驗、理想、關懷及家庭等四大類別。關懷及家庭涉及了生命的延續(時間性)，生活經驗與理想則概括了視野的拓展(空間性)，在時空交互的影響下展現整個生命歷程的完整性。在訪談中發現，透過Zine自由的特性，作者以不同主題說出想要分享的話，運用貼近生活的方式展現對生命的省思。Zine並非出版刊物之主流，但在獨立出版中用最自由的方式說著自己的故事，表達出異於繁華喧囂的聲音。
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本研究旨在探討學習共同體中「協同學習法」對國中八年級學生在學習「畢氏定理」單元的數學學習成效之影響。 採準實驗研究法，研究樣本取自台中市某國中之八年級兩班共56名學生，實驗組實施「協同學習法」，控制組實施「傳統講述教學法」，進行六週的實驗教學。以「數學成就測驗」、「數學態度量表」作為研究工具進行資料蒐集以做量的分析，並輔以「學生對於分組協同學習之感受問卷」及訪談做質的研究。本研究獲得以下結論： 接受「協同學習法」的全體學生在數學學習成就上，與接受「傳統講述教學法」的學生無顯著差異；接受「協同學習法」的全體學生在數學學習態度上顯著優於接受「傳統講述教學法」的學生；實驗組學生大部分對「協同學習法」抱持肯定的態度，認為此教學法對於學習「畢氏定理」是有幫助的，能產生自信心、學習動機且學習過程較為認真，希望爾後數學課都能用此種方式，尤其以中分群的學生更為肯定「協同學習法」對其數學學習態度的提升。 最後，研究者根據研究結果提出具體建議，以作為數學教學及未來研究之參考。 關鍵詞：學習共同體、協同學習法、數學態度、數學成就、畢氏定理
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本研究旨在探討托嬰中心友善工作環境與托育人員工作成就感之現況，比較不同背景變項之托嬰中心托育人員友善工作環境與工作成就感關係之差異情形，並探討兩者之間關係。 本研究以新北市托嬰中心之托育人員為研究對象，採「托嬰中心友善工作環境與托育人員工作成就感」之問卷調查法進行研究，共計抽取320 位托育人員為樣本，合計回收277 份有效調查資料，有效回收率為86.5％。進一步以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析等統計方法加以分析。 本研究主要結論如下： 一、托嬰中心托育人員所知覺友善工作環境整體表現呈中高程度。 二、托嬰中心托育人員所知覺工作成就感整體表現呈中高程度。 三、托嬰中心托育人員所知覺友善工作環境之機構規模、年齡方面有顯著差異。 四、托嬰中心托育人員所知覺工作成就感之年齡方面有顯著差異。 五、托嬰中心友善工作環境與托育人員工作成就感之間有正相關。
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本研究旨在探討托嬰中心托育人員工作生活品質與離職傾向關係之現況，並探討不同背景下，工作生活品質與離離職傾向的差異狀況，以及兩者之間的相關情形。本研究以新北市托嬰中心之托育人員為研究對象，研究工具為研究者自編之「托嬰中心托育人員工作生活品質與離職傾向調查問卷」，共發出300份問卷，回收有效問卷260份，有效問卷回收率為87%。回收資料以統計套裝軟體SPSS20.0中文版執行，採用描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關等統計分析後，獲得結果如下： 一、托嬰中心托育人員之工作生活品質屬於「中等程度」，其中以「同仁合作」之平均數最高。 二、托嬰中心托育人員之離職傾向屬於「中低程度」，其中以「機構因素」之平均數最高。 三、不同背景變項之托嬰中心托育人員的工作生活品質有部分差異：不同年齡、婚姻狀況、子女、學歷、畢業科系、服務年資、薪資報酬、任教班別、機構屬性與機構規模有顯著差異。 四、不同背景變項之托嬰中心托育人員的離職傾向有部分差異：不同年齡、婚姻狀況、子女、薪資報酬、任教班別、師生比例與機構規模有顯著差異。 五、托嬰中心托育人員工作生活品質與離職傾向之間呈現負相關：整體工作生活品質與整體離職傾向為中度相關。 最後將研究結果進行討論，並進一步提出建議，供政府主管機關、機構主管、托育人員及後續研究者未來之參考。
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本研究旨在瞭解國民小學級任教師之教師信念與班級氣氛之現況，並分析不同個人背景變項的樣本，在教師信念與班級氣氛上之差異情形，進而探討教師信念與班級氣氛的相關性，及教師信念對班級氣氛的預測力。 本研究採問卷調查，使用「國民小學級任教師之教師信念與班級氣氛關係之研究量表」為研究工具，並以臺中市區的國小級任教師為研究對象。有效量表共計480份，根據量表填答結果進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關及多元迴歸之統計方法進行分析。 依據資料分析之結果，得到以下的結論： 一、臺中市區國小級任教師對教師信念認同度高，而分層面以「教育目標」得分最高。 二、臺中市區國小級任教師之班級氣氛和諧，而分層面以「積極投入」得分最高。 三、臺中市區國小級任教師之背景變項中，因教育程度、服務年資、任教年級及學校規模的不同，在教師信念上有顯著差異。 四、臺中市區國小級任教師之背景變項中，在班級氣氛上無顯著差異。 五、臺中市區國小級任教師之教師信念與班級氣氛具有顯著正相關。 六、臺中市區國小級任教師之教師信念對班級氣氛的影響具有預測力。 根據上述研究之發現與結論，提出建議，以供教育行政機關、國小級任教師及未來研究者作為改進國小教育，或進行相關研究之參考。