摘要
從1990年以來，政府開始著力於各項原住民族相關法案之改革措施。2013年原住民族教育法的修訂及2017年原住民族語言發展法頒布，族語教育賦予法令上的權力，也確立原住民族語言的地位。因此，在教育部與原住民族委員會的支持下，2013年選定全台30所幼兒園，並於2014年由23所幼兒園推動沉浸式族語教（周宣辰，2016）。本研究探討我國語言政策之下的沉浸式教學，師生口語互動的情形。研究場域主要以原住民族地區泰雅族為主要族群之幼兒園，選擇一所為施行沉浸式族語教學；另一所為非沉浸式族語教學幼兒園。研究中利用系統性觀察的方式蒐集資料，並分析兩種不同的教學方式，師生口語互動的比例，結果顯示沉浸式教學與非沉浸式教學的口語互動比例，有明顯的差異。
延伸閱讀
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