應用心理研究/Research in Applied Psychology
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社團法人台灣應用心理學會,正常發行
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本文旨在整理回顧與評論選擇注意力(selective attention)的相關文獻與研究。內容主體分為三部分：一、探討選擇注意力的特性，包括為何有選擇注意力、在哪階段作用、以及如何作用等。二、探討注意力的選擇基礎，主要焦點在空間為基與物體為基的爭議，整理文獻中關於空間為基與物體為基兩陣營各自的行為、生理與神經心理學等證據。三、對當代空間為基與物體為基爭議提出作者的批判與整合觀點。
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Mednick(1962)主張，創造是把有用的、不尋常、原創的想法相互連結的過程，越是有創造力的人越能夠將看似不相關的事物連結在一塊，也就是進行遠距聯想(remote association)。Mednick(1962)的「遠距聯想測驗」中，提供三個英文字(相當於中文的詞彙，例如：rat, blue, cottage)，而要受測者找出一個能與這三個英文字組成關聯字對的英文字（如:cheese）。考量到中文的特性，本研究將測驗的線索刺激由「詞對」層次改為「字對（雙字詞）」的層次，例如提供「航、婚、知」三個字，而要受測者找出一個可以和這三個字組成一個合法雙字詞的單字：「通」。本研究由教育部國語辭典簡編本編輯資料字詞頻統計報告中，選取三個含有共同字的雙字詞組共160組，經407位大學生施測後，經過項目分析選擇良好區辨力及適當難度水準的題目各30題，分別編製成中文遠距聯想量表甲、乙題本。其中信度再測.88與.79，Cronbach α係數為.58-.74，並且與威廉斯創造力測驗求相關，結果發現此量表不但具有良好的信度與效度，而且施測及計分也更加的方便精確。本研究以該兩套題本向1094名國中生、463名高中生、251名大學生施測，建立測驗的常模。
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本研究以刻意選擇的敘事者為對象，以敘事者回憶敘寫的親子間印象最深刻的獎勵與懲罰的故事為素材，以質性研究的敘事研究法進行分析解讀。藉由故事中的情感性敘述，發現印象深刻的情感意涵，以形成親情中的情感面貌。研究結果發現，華人父母管教很直接，多為懲罰與責罵，但情感表達很含蓄，不慣常直接向子女表達情感。因此，從子女為視框解讀，以親子獎勵與懲罰為例，而發現的印象深刻之情感意涵有：一、是一種關愛與肯定：滿意的微笑，無盡的回味；眼神裡的安慰與驕傲，深植腦海；二、是一種信任與安心：間接誇讚，深刻的烙印；無意間的發生，帶來最真實的相信；三、是一種瞭解與重視：賞中涵罰、罰中寓賞，深刻咀嚼；賞罰生效，深刻記之；四、是一種潛藏的濃濃愛意：實質背後內涵的情意，永遠難忘；行為背後的貼心情意，深情記憶；五、是一種深深的期望：失望的眼淚，深深的懊悔；不言不語的失望，是綿延的難受；生命的唯一，故事的印記；六、是一種教誨與愛護：沒有罰的罰，卻久久長長；良心懲罰，在心靈裡生根；自食惡果，不敢再犯。這些情感意涵，是孩子體會父母行為背後的情感與愛意，並成為親情中印象深刻的記憶。