Title

國小四年級綜合活動實施服務學習之行動研究

Translated Titles

Action Research on the Implementation of Service-Learning in Fourth Grade's Integrated Activities

DOI

10.6344/THE.NTUE.SRD.016.2019.F04

Authors

陳媛甄

Key Words

服務學習 ; 綜合活動學習領域 ; 利社會行為 ; 行動研究 ; Service-Learning ; prosocial behavior ; Integrated Activities ; action research

PublicationName

國立臺北教育大學社會與區域發展學系學位論文

Volume or Term/Year and Month of Publication

2019年

Academic Degree Category

碩士

Advisor

丘立崗

Content Language

繁體中文

Chinese Abstract

本研究是在綜合活動領域實施服務學習課程,旨在提升學生利社會行為表現的學習成效,同時研究者在教學歷程中透過省思獲得成長。 研究者採用行動研究法,以任教的27位四年級學生為研究對象,從民國106年4月至6月,共進行10週30節的教學課程。研究工具採自編之「學生日常利社會行為調查表」進行教學前後測驗,並蒐集教學觀察、學生文件、訪談等資料進行進一步綜合分析。 根據以上資料綜合分析後,做成以下結論: 一、依據服務學習階段、綜合活動與利社會行為,發展出適用於四年級具體可行的服務學習課程。 二、本服務學習課程之實施對提升學生利社會行為表現有所成效。 三、本服務學習課程之實施困境為學生小組合作不易、與課程相關人員的聯繫與溝通、課程活動規劃是否扣緊內涵、課程實施時間不足、學生反思能力不彰及家長參與度等。研究者以小組活動計畫表、運用班級獎勵制度、盡早取得聯繫且活動前要再確認、與研究夥伴討論、增加反思的方法與強化親師溝通等解決研究困境。 四、研究者在課程設計、課程實施及自省能力方面獲得成長。 本研究就從對教學者、學校單位、未來研究發展三個方面,提出具體建議,以供有意實施服務學習課程之教師參考。

English Abstract

The research is to implement the Service-Learning course in Integrated Activities Learning Area, aiming at improving the learning outcomes of students' prosocial behaviors, and at the same time, the researchers gain growth through reflection in the teaching process. The researcher adopted the action research method to study about the 27 fourth-grade students. The study was conducted in a total of 30 period of teaching throughtout April 2017 to June 2017. The research instruments are compiled from the “students' daily prosocial behaviors survey” to conduct pre-test and post-test, and collect class observations, students' documents, interviews to further analyze overall information. According to the above analysis, the main findings of the study were as follows: 1.Based on stages of Service-Learning , Integrated Activities and prosocial behavior, develop the Service-Learning course for fourth-grade students to be valuable and produces lasting effect. 2.The implementation of this Service-Learning course has been effective in improving students' prosocial performance. 3.The implementation dilemma of this Service-Learning course is not easy to cooperate with the student group, communicate with the relevant personnel of the course, design curriculum activity, squeeze the teaching time, improve the students' reflective ability, and encourage the parental participation. Researchers adopted the plan of group activity , use the class-reward system, get in touch with relevant personnel of the course as early as possible, reconfirm before the activity, discuss with research partners, increase reflection and strengthen teacher communication to solve research dilemmas. 4.The researcher has grown in curriculum design, curriculum implementation, and Self-reflective ability. There are some concrete suggestions for educator, school organization, and future research for teachers who might be willing to implement Service-Learning course as a reference.

Topic Category 教育學院 > 社會與區域發展學系
社會科學 > 社會學
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