從內容與認知領域探究TEPS數學試題及學生表現

曾秋華 ； 游錦雲 ； 陳麗華

《國教新知》 61卷1期 (2014/03) Pp. 9-20

https://doi.org/10.6701/TEEJ.201403_61(1).0002

摘要

雖然許多研究分析臺灣教育長期追蹤資料庫（TEPS）的問卷資料，卻鮮少有研究針對TEPS的試題內容加以分析與討論。本研究將TEPS數學試題依據國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS）的內容及認知領域進行分類，從而探討TEPS試題的內涵，並檢視學生在TEPS數學試題之綜合表現。研究發現：（1）在內容領域各主題的比例由高至低依序為數、幾何、代數、資料，其中第一波的題目在各主題比例依序為數、代數、幾何、資料，在數主題的評量分佈比例偏高。（2）7年級學生在數與幾何的表現較差，兩者平均答對率均未達五成，在資料的表現最好；9年級學生則在幾何的平均答對率達五成以上。（3）在認知領域的整體答對率由高到低為知道事實和過程、使用概念、解例行性問題、推理。其中7年級在數和幾何的推理題項表現較差，答對率未達四成，而使用概念及解例行性問題平均答對率均在五成以上；9年級學生在數的各認知領域的答對率相較低，是需要加強的部份。（4）認知領域中整體來看，學生在推理題型表現較弱。文中並討論研究結果，以提供教學及課程設計上的建議。

關鍵字

臺灣教育長期追蹤資料庫 ； 國際數學與科學教育成就趨勢調查 ； 數學試題分析

參考文獻

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