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臺灣北部地區中小學歌唱教學評量實施狀況之調查研究

本研究之目的爲探討臺北市、臺北縣、基隆市的國民小學、國民中學、高級中學音樂教師，進行音樂課堂歌唱教學評量的情形。研究工具係採用研究者自編之「音樂教師歌唱教學評量實施現況之調查問卷」，共寄發660份問卷，回收540份問卷，回收率爲81.8%。研究結果如下(1)音樂教師較重視歌唱情意與技能之教學目標；(2)音樂教師較重視教學後的總結性評量，與教學中的診斷性、形成性評量；(3)音樂教師在歌唱教學評量時，會納入相當多元的項目，較常涵蓋的項目有節奏與曲調正確度、歌詞意涵、相互聆聽及熟練度等項目內容；(4)音樂教師傾向採用較單一的評量方式，最常使用的方法有獨唱評量、教師評量、實作評量、分數形式工具及整體表現計分等。

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教師介入幼兒自由音樂遊戲策略之研究

本研究以協同行動研究法，在自由音樂遊戲之情境中探究教師介入之策略。研究包含三個循環，第一循環以「初探性介入」打開師生互動，並分析出介入角色。此期，幼兒雖然展現豐富的音樂行爲，但缺乏音樂能力之進展。第二循環遂修正爲「目標性介入」，以音高和音長的運用爲介入目標，結果卻無法如期的達成目標。再經資料分析，發現各介入角色之間隱含教師主導與幼兒主導之關係，且在第二循環介入角色多屬教師主導之角色。此外，發現當教師的介入與幼兒遊戲的意圖不一致時，介入就不成功，而進一步釐清遊戲的不同脈絡，並且劃分不同脈絡之主導權。在第三循環以幼兒主導「遊戲脈絡」、教師主導「音樂學習目標」的方式介入，在保有幼兒的遊戲脈絡下，教師隨情境轉換介入角色以達成學習目標，結果2-3歲幼兒在教師的介入中展現高度的音樂能力。

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創作性戲劇活動提昇學童同儕人際關係研究

戲劇的本質功能在運用戲劇的元素來開發人類與生俱來的表演能力，藉由角色扮演來獲得對人的了解。本研究旨在透過創作性戲劇活動提昇學童的同儕人際關係，研究對象爲台北市國小四年級學童25人，分析一學期創作性戲劇活動實施的歷程與結果，歸納學童同儕人際關係的表現。本研究之主要發現如下：1．實施創作性戲劇活動能顯著提昇學童的人際關係，包括學童之「社會地位」、「喜愛同學」與「被同學喜愛」均有顯著影響。2．實施創作性戲劇活動能改善學童人際溝通能力。學童更能有自信的展現自我，因此，學童的社交互動能力明顯改善。但是，學童的同理反應力不容易在短期內表現在實際生活中。3．實施創作性戲劇活動對班級經營方面有正面影響。可以激發學童的潛能，促進教師對學童的瞭解並且凝聚班級的情誼。

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構圖平衡性對視線分布與歷程之影響

西方繪圖藝術普遍將平衡視爲構圖首則，認爲繪圖作品的平衡性提供知覺上無形的參考架構，然多缺乏客觀實徵的佐證。部分學者藉眼動追蹤法探索構圖平衡性的影響。不過，這些文獻因無法排除混淆變項，且無嚴格統計程序而受質疑。本研究即企圖改良方法，發展「均勻」和「歷程」兩項客觀量化的視線軌跡指標，重複驗證此命題。本研究請視覺藝術專家，創作出高、低平衡性的刺激圖，要求受測者對圖片作平衡判斷與記憶測驗兩項作業，全程記錄受測者的視線軌跡。結果顯示：(1)不論平衡判斷作業或記憶作業，平衡性高低顯著影響視線均勻狀態；(2)僅在平衡判斷作業中，平衡性高低對觀看的視線跳躍幅度有顯著影響；(3)平衡性高低也顯著影響記憶。

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Achieving Visual Literacy: An Analysis of the Symbolization of Frida Kahlo's Agonized Poetry

此論文說明「象徵」對藝術教育的重要性，探討藝術系學生視覺書寫能力以及他們是否具備了解畫作深層含義之能力。本文提供充足的芙烈達•卡蘿(Frida Kahlo)畫作的先前知識，藉此幫助學生建構較好的知識基礎以及發展對藝術品的詮釋能力。因此，本文檢視芙烈達•卡蘿「極苦詩篇」的多重意義象徵。研究結果發現，卡蘿爲減輕她個人之悲劇及極度哀傷的負作用，所以試圖借助凝聚作用來阻止長期分裂的感情。在多次描述小產以及不孕的憂慮中，卡蘿的母親身份象徵，顯露出殘缺不全的自我，她以種族象徵強調自己爲國母的角色。她以完美母親的角色，出現在婚姻關係中，而其丈夫的形象則是幼稚的。臥床期間，她從鏡中的自畫像反映出欲與母親建立親密關係，及證實自己之所以存在的價值。此外，卡蘿對女性身份的「極苦象徵」強調出女性的嬌柔、渴望被愛及被最愛所出賣等，並在飛翔的表徵中強烈表達出對解脫病痛的渴求。