教育傳播與科技研究/Research of Educational Communications and Technology
台灣教育傳播暨科技學會 & Ainosco Press,正常發行
選擇卷期
- 期刊
本研究旨在運用視覺技術三階診斷工具，探討學生物質微粒特性之知識回應類型。本研究設計具視覺技術與不具視覺技術的三階診斷試題，探討修過物質微粒特性課程之185位普通大學學生，其知識回應百分率、知識缺乏百分率與信心回應之差異。研究結果顯示如下三點：一、具視覺技術陳述題項的學生，其在三階認知程度較不具者有更佳的成就；二、科學知識理解方面，前者較後者高；三、信心回應則顯示前者較後者高。總之，具視覺技術之三階診斷試題，有助於學生物質微粒特性知識的參與與理解。
- 期刊
本研究旨在探討翻轉課堂教學對高職機械科學生專業科目學習成效之影響，以建立高職專業科目教學實踐的參考。本研究彙整與分析翻轉課堂在教學上相關理論，發展「翻轉課堂」的教學模式，繼之以準實驗研究法進行教學實驗，以瞭解學生在此教學模式下，認知、分析、創意、實作能力及學習態度等學習成效的表現。本研究採用成功智能量表、學習成就測驗及學習態度量表為測驗工具，藉以比較學生在翻轉課堂教學模式與傳統教學模式下學習成效的優劣。主要發現：一、翻轉課堂教學模式能有效提升學生專業科目的學習成效。二、翻轉課堂教學模式對學生專業科目學習成效顯著優於傳統教學模式。據此可知，翻轉課堂教學為實踐高職專業課程的有效方法，能將複雜的學科理論與實務操作融合，是高職專業課程教學值得推廣的一種創新教學模式。
- 期刊
本研究旨在分析GeoGebra軟體對國中七年級學生在「二元一次方程式圖形」單元的學習成效影響。本研究採不等組前後測之實驗研究設計，以臺南市某國中七年級85名學生為研究對象，進行為期二週的實驗教學活動。前後測利用自編的單元學習成就測驗。學生共分為三組實驗組別：「GeoGebra導入教學」、「傳統講述式教學」、「PowerPoint結合傳統講述式教學」。經由共變數統計分析後，研究結果顯示，GeoGebra教學模式顯著優於PowerPoint搭配傳統講述教學，但與傳統講述教學模式間無顯著差異。
- 期刊
社群媒體的興起帶給科學傳播新的樣貌，科學家因此更易於以公共傳播者之姿向公眾傳播專業的科學知識。本研究以參與觀察法記錄行政院原子能委員會的臉書粉絲專頁「輻務小站」的內容，並以深度訪談瞭解該會的科學家如何使用臉書進行科學政策傳播，以及他們對公共傳播的看法。研究發現，為了讓公眾接收正確的科學資訊與平衡媒體報導，科學家願意成為公共傳播者。原能會臉書的內容也顯示，其貼文類型力求多變，科學家也開始使用直播或舉辦實體活動來吸引粉絲，以強化社群傳播的效果。另外，科學家也反映了參與公共傳播時經常遭遇的挑戰，包括他們缺乏傳播教育訓練、溝通技巧不足、習慣長篇大論等；這些問題往往會降低傳播效果，也成為科學家作為公共傳播者所需要突破的困境。
- 期刊
本研究旨在探討國小學生智慧型手機成癮及其相關因素，隨機選取新北市13所國民小學進行施測，共計1,578名五年級學生完成問卷填答，研究結果如下：一、受測學生21%有智慧型手機成癮；學生以使用智慧型手機影音娛樂頻率較高；學生對智慧型手機風險感知呈中高程度。二、學生背景變項（性別、家庭經濟狀況、親子相處情形）、智慧型手機使用功能（遊戲、社群網站、即時通訊、影音娛樂）、對智慧型手機使用風險感知、家長對智慧型手機使用之管教（限制性手段）皆與智慧型手機成癮呈顯著相關。三、羅吉斯複迴歸分析結果顯示，學生家庭經濟狀況為低／中低收入、親子相處情形較不好、使用智慧型手機「遊戲」、「社群網站」、「影音娛樂」頻率愈高、家長採取「限制性手段」愈少者，則愈可能有智慧型手機成癮的情形。