國教新知/The Elementary Education Journal
臺北市立大學師資培育及職涯發展中心,刊名變更
選擇卷期
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隨著社會的多元發展，學校中的衝突問題日趨錯綜複雜；輔以邇近「以學生為中心」教育理念逐漸受到重視，加上社會建構理論發展的臻於完備，教育界人士對於校園衝突問題的因應，也逐漸順應社會期望，轉向到以人本關懷為主的取徑。在此觀點之下，衝突被賦予了正向積極的意義，是學習不可或缺的要件。本文首先以社會建構主義以及合作式的「教與學」觀點作為探討教室社群創造的理論基礎，藉以闡述個人建構知識的限制，以及社會互動之於文化環境建構的重要性；其次，以「學校與班級經營的3C理論」（The three C's of school and classroom management）模式為例，說明如何透過合作社群的營造與衝突解決策略的教導，將衝突轉化為建設性的力量，涵育學生的公民素養；最後則綜合前述理論提出相關建議，說明教師如何將「學校與班級經營的3C理論」應用於教學之中，為學生創造出一個正向關懷的教室社群。
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本文介紹校園新型的挑戰性問題：網路霸凌。藉由網路和其他電子通信技術，例如電子郵件、網頁、文字簡訊、電話內容和部落格留言板等工具，來傳送、張貼有害或殘酷的文字或影像，並且在同儕間廣泛流傳。校園傷害可以在任何地方發生，時間和地點已經不再侷限在校園空間內或是上課時間裡。教育工作者需要阻止網路霸凌在學生間傳開來，文中提供學校、教師、家長以及網路霸凌受害者的防治和因應策略，積極預防以免被網路霸凌的暗箭所射傷。
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本篇文章的目的，一方面是對海洋教育議題正式納入國民教育的範疇，表達深切的期望以及心中的喜悅；另一方面，以身為經驗教師而言，對海洋教育只考慮課程統一的目標，忽略了地區的差異性而感到憂心。文中對於海洋教育即將實施的過程，以及所採取的做法有一番省思。作者綜合以往推行新課程、議題、文獻、專家學者看法，提出一些應注意的事項及建議，期望海洋教育實施前，做更周詳思考及規劃。讓課程能更靈活、更彈性及更能貼近實際教育現場，使理想課程能成功地轉化為經驗課程的可能。
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本文旨在探討當前優秀教師所應具備的十項能力，依序是：專業發展能力、輔導學生能力、管教學生能力、班級經營能力、終身學習能力、情緒管理能力、資訊科技能力、服務奉獻能力、人際溝通能力，以及品德修養能力。並且提出培育教師十項能力的五個方法，分別是：從事行動研究、建立教學檔案、成立專業社群、孕育多元文化，以及培養教師情緒管理。所謂：「良師興國」，教師的素質與能力是國家競爭力的影響關鍵要素，假如每位教師都能擁有這十項能力，相信學生素質與競爭力自然會提高，當然國家競爭力也會向上提升。
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本文欲探討現代桌上遊戲運用於兒童學習的可能性，文中定義何謂桌上遊戲，並點出現代遊戲異於傳統遊戲的特色。現代桌上遊戲之設計多以家庭為目標對象，因此其特色多有益於兒童的教育。本文整理其特色並結合筆者對於遊戲的經驗與知識，配合實際遊戲對其有利學習之處做解釋。文末提出使用現代桌上遊戲優於制式化學習之處。
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鋼琴啟蒙教育在鋼琴彈奏教學上有絕對重要的價值與影響，因此教材的揀選也格外地重要，舉凡音樂基本能力的培養、鋼琴彈奏技巧的方法、音樂情感的表達乃至進階至更深奧之藝術詮釋等，在在需要有紮實的基礎訓練作後盾。而本基礎鋼琴教程之課程設計分：「鋼琴教本」、「鋼琴技巧」、「鋼琴樂理」及「鋼琴表演」等，內容豐富、多元，也條理分明。本文首先針對此教程之特色來進行探討，接著對此教程之內容作分析，最後再根據此教材之內容，特色作省思與總結。期盼在現今一切講求速成的音樂學習環境中，透過本文的分析與探討，能夠引發大家對鋼琴基礎彈奏教育的關切與重視，使彈琴者之學習道路能穩定、寬廣而順遂。