摘要
墨家教育思想可分為前後兩期：前期為墨子教育思想，後期為《墨辯》教育思想，而後期《墨辯》與前期墨子教育理念大體上是一致的。只不過是《墨辯》特別會在教學理念，教學方式與教學法有獨特的見解而已。前期墨子思想著重在教育意義和教育目的等方面，而後期思想尤其較著重於：1.學習之重要性。2.教學並重。3.教學方式。4.教學方面之改進，如提出問答式的教學法。5.教學課程內容，使墨家教育思想更具有特色！《墨辯》教育思想摘要分述如下：1.「學」之重要性：《墨辯》認為「學」之目的在於得正智。有了正智，才能破邪見，明真理。2.教學並重：《墨辯》認為教學是指導者與學習者問互動的共同過程，兩者缺一不可。3.《墨辯》教學方式為（一）採用循序漸進方式（二）善用譬喻式（三）強調認知與實踐並重。4.教學方法包括問答法、實驗法和批評法三種。5.教學課程內容特別著重於邏輯辯論課程的訓練與科技知識課程方面之傳授。可見《墨辯》教育思想值得我們去重視與學習。
被引用紀錄
林文淑（2000）。「莊子」內篇修辭探賾〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1804200715435511
蕭佳琳（2012）。《周易》思想與班級經營研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315302859