Strigler等人(1988)比較日本、美國及我國國小兒童一、五年級的數學知識中,發現我國五年級兒童在數概念、分數概念及整數的四則運算方面都優於另外兩國。但是在解應用問題上卻比較差,所以我們有必要強調問題解決導向的教學。若能夠以解題歷程指導學童解題策略,進而將適當解題教學策略融入教學中,提升學生數學解題的能力。
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