從阿德勒觀點看「鼓勵」－與讚美之間的距離：應用於金融保險業輔導教學團體之省思

Based on Adlerian Perspective, the reflection of effectiveness of encourage on praise in a case of financially guided teaching group

陳永哲(Yung-Che Chen) ； 李昆樺(Kun-Hua Lee)

《中華團體心理治療》 30卷1期 (2024/03) Pp. 20-33

摘要

企業內配置的講師在輔導團體成員，面臨諸多挑戰，例如：時間有限，企業要求成員的成長快又有效，有時也需要面對成員因為要上額外的團體輔導課程，所帶來的負面感受與情緒化語言，自身不免也受到負向氛圍的影響。筆者藉由運用阿德勒大師的個體心理取向及鼓勵原則概念，加以強調合作教學相長的精神；彷彿摘掉了學員常戴著的粉紅色眼鏡，在團體中喚醒人際互動中相互的信任、同理、公平、平等、尊重的權利，學員雖感受到眼前的種種事務，均是面臨的挑戰，但從他們笑容中看到了自信、勇氣以及樂觀，上輔導課就好像做了件他們都有興趣的事，彷彿透過彼此的合作、分工，你的貢獻就是我的榮耀，我的回饋充滿信任，充分顯示出了共榮與歸屬感。

關鍵字

阿德勒個體心理學 ； 鼓勵 ； 團體輔導課程 ； 合作 ； 歸屬感

參考文獻

吳玟秀,曾正宜(2023).資優班生的系統性壓力：落後者觀點.Bulletin of Educational Research.69(3),081-121.

林昆男,陳思帆(2021).阿德勒取向應用於受家暴高齡者之團體方案設計.諮商與輔導.429,15-18.

洪秀宜(2022).終止霸凌：淺談《別告訴愛麗絲》中愛麗絲的心理轉變.語文教育論壇.28,7-12.

徐嘉村,邱發忠,涂莉苹(2012).精神鼓舞類型對創造力與批判性思考的影響.創造學刊.3(2),57-83.

張英熙(2015).阿德勒鼓勵訓練方案對幼兒園教師的影響.師資培育與教師專業發展.8(3),29-52.