國小探究式資訊素養融入課程之研究：理論與實踐

Elementary Inquiry-Based Integrated Information Literacy Curriculum: Theory & Practice

林菁(Lin Ching Chen)

《教育資料與圖書館學》 55卷2期 (2018/07) Pp. 103-137

https://doi.org/10.6120/JoEMLS.201807_55(2).0004.RS.CM

摘要

根據台灣近來在PISA和PIRLS評量的表現，發現學生的數位閱讀素養和篩選資訊能力均有不足之處；十二年國教改革也希望能解決學科內容和學習能力顧此失彼的僵局。因此，本文試圖為此困境找出解方，乃從資訊素養的內涵談起，闡述探究式學習和明智學習架構的理念，以為探究式資訊素養融入教學提供理論基礎；之後再介紹研究者近年利用這些理論，逐步發展的國小探究式資訊素養融入課程之探究內容，並提出具體的實踐成效，分別呈現在「學科內容」和「學習能力」兩方面；最後以長期投入此課程的三位國小圖書教師的反思作總結，以對實踐探究式資訊素養融入課程提出洞見。期待經由此跨領域的理論與實踐之統整，能為台灣在21世紀的教育改革提供一個值得嘗試的方向。

關鍵字

資訊素養 ； 探究式學習 ； 明智學習 ； 六大架構 ； 大六模式

並列摘要

According to the recent performance in PISA and PIRLS, it shows that our students lack digital reading literacy, proper ICT use, and information evaluation. Furthermore, the 12-year Basic Education Reform in Taiwan aims to foster students' core competency, and solve a struggle between discipline content and information use. Thus, this study would like to provide a solution to these problems. First, it investigates the nature of information literacy, then explains the inquiry learning and Six Frames as a foundation for integrating information literacy into curricula. Next, the content and learning outcomes of elementary inquiry-based integrated information literacy curriculum designed by the researcher are described. The learning outcomes were shown in two areas of subject contents and learning performance. At last, three school librarians, who have involved in developing the curriculum for years, provide their personal reviews and reflections. Therefore, the feasibility of the inquiry-based integrated information literacy curriculum is clarified. Hopefully, through integrating theory and practice across disciplines, another perspective for the 21st-century education reform in Taiwan can be recognized.

並列關鍵字

Information literacy ； Inquiry-based learning ； Informed learning ； Six Frames ； Big6 model

參考文獻

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