摘要
本文旨在討論有別於固著性自傷行為的輕度智能障礙青少年衝動性自傷行為，透過筆者教學輔導經驗及文獻探討方式，分析其背後成因。做好校園自傷行為之預防工作，推廣生命教育並運用心情日記隨時給高危險群學生心靈補給，提高對其所透露訊息之敏感度；建議以非嫌惡性的正向行為支持，訓練適當行為來取代自傷行為；以自我教導策略及理性情緒治療等認知行為改變技術，逐步學習情緒的自我控管，減少負面情緒干擾，以預防自傷行為的發生。
關鍵字
無資料參考文獻
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