形塑「專業發展學校」可行性策略之探討

The Feasible Strategies for Molding Professional Development Schools

林進山(Chin-Shan Lin)

《中等教育》 61卷3期 (2010/09) Pp. 20-31

https://doi.org/10.6249/SE.2010.61.3.02

摘要

專業發展學校(professional development school)須結合學校教育願景，透過教學檔案、教學觀察、專業成長和研發系統，共同形塑專業發展學校（professional development school, 簡稱PDS）的發展方向。並可藉以教師教學檔案、教室教學觀察(classroom teaching observation)、教師教學輔導、學年領域會議、教師週三進修、專業學習社群、攜手合作計畫、科技教學研發和行動研究團隊等實做內涵，加以展現專業成長。再輔以「以學校教育願景，定位專業發展學校；以集體領導作為，整體帶動學校發展；以專業行政組織，發展專業經營能力；以專業學習社群，展現創新教學能力；以專業研究團隊，開拓研究發展能力；以實習觀摩教學，再現卓越教學能力；以同儕教學觀察，建立回饋反思能力」為策略。同時，透過全校教師專業對話，訂定學校教育願景，全校參與專業發展，集體領導整體帶動，專業發展規畫小組，成立專業成長團隊，成立專業教學社群，提供多元成長管道，援引學者專家資源，發展教師研究能力，精進教師教學能力，進行專業深度對談，提升優質教學成果和建立激勵回饋機制等實施方式。最後再以增進教師教學專業能力，提升學生學習成就表現，應用高度的專業能力表現和發展校本特色的專業成果，做為專業發展學校的檢核面向。並朝向「教育整體政策、學校行政運作、社區資源應用、教師專業承諾、學生學習表現」等五個面向努力，以形塑具有發展性、延續性和價值性的專業發展學校。

關鍵字

專業發展學校 ； 專業學習社群 ； 集體領導

參考文獻

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