醫學教育應用數位學習之關鍵成功因素研究

A Study of Key Success Factors of E-Learning for Medical Education

陳玉霓(Yu-Ni Cheng) ； 林耀仁(Yaw-Jen Lin)

《教學科技與媒體》 95期 (2011/03) Pp. 53-68

摘要

本研究探討醫學教育應用數位學習的關鍵成功因素，以某醫學大學及其四家區域級以上附屬合作醫院的教職員及員工爲研究對象。透過分析層級程序法發現：「互動」、「學生就學率及退學率」、「教學進展」具有較高的權重值。「課程設計」僅在具教職組被賦予較高的權重值；「學習評量」則在無教職組被賦予較高的權重值。歸納過程及產出變項等六個評估準則解釋力達72.7%；其中，教職組解釋力達81%，而無教職組也可達68%。顯示過程及產出變項爲現階段平台或課程發展之主要參考指標。

關鍵字

數位學習 ； 學習需求 ； 學習成效 ； 分析層級程序法

並列摘要

This project is aimed to explore the key success factors of E-Learning for medical education. In this study, faculties, staffs, and employees of a medical university with its four regional-level and above affiliated hospitals are the objects. Through the level of AHP analysis, the research finds, ”Interaction,” ”Student Attendance and Drop-Out Rates” and ”Education Progress” are given a higher weight value. The ”Course Design” is given a higher weighted rate only in teaching position group while the ”Learning Assessment” is given a higher weighted rate only in non-teaching position one. Induction process variables and output variables of six evaluation criteria, the explanatory capability reached 72.7%; which teaching position group was 81% explanatory capability, without teaching position group was also up to 68%. Based on the results, the process and output variables are the main index about the development of platform and courses at this stage.

並列關鍵字

E-Learning ； Learning needs ； Learning performance ； AHP Analytical Hierarchy Process

參考文獻

吳盛、林東清(2007)。以計劃行為理論探討資訊人員的知識分享行為。資訊管理學報。14(2)，75-110。

林菁、鍾如雅、陳雅萍(2006)。網路教學中學生特質與選課動機和學習成效之研究。教育資料與圖書館學。43，413-433。

林傑毓、莊春蘭、郭莉雯、林漢瓊(2006)。網路學習方式、學習評量方式與醫療人員網路學習成效之關係。人文暨社會科學期刊。2(1)，41-50。

翁婉慈、侯世光(2010)。台灣數位學習產業發展探討。數位與開放學習期刊。3，88-115。

()。