The Combined Effects of the Keyword Method and Phonics Instruction on 5(subscript th) Graders' English Vocabulary Learning in Taiwan

融合「關鍵字學習法」及「字母拼讀法」之教學對於國小五年級學童學習英語單字之影響

林芳憶(Fang-Yi Lin) ； 鄭錦桂(Chin-Kuei Cheng)

《英語教學期刊》 32卷3期 (2008/09) Pp. 71-114

https://doi.org/10.6330/ETL.2008.32.3.03

摘要

本研究之目的為探討融合「關鍵字學習法」及「字母拼讀法」對於國小學童學習英語單字的效益研究。本研究對象為一百零五位某國小五年級學童，學習三十個英文單字。學童分為三組：關鍵字組、字母拼讀組、及融合關鍵字與字母拼讀學習組，各組學童在一週內分別以該組的學習法學習英文單字共三次。每次學習十個單字，學習復會有立即的單字學習測驗，測驗項目有「字義」測驗及「英語拼字」測驗兩項。訓練結束一週後學童再接受相同的測驗。研究結果顯示：（一）「關鍵字學習法」與「融合關鍵字學習法與字母拼讀法」兩組在「字義」的測驗上無論在立即測驗或一週後延宕測驗均顯著優於使用「字母拼讀法」的學童。（二）「字母拼讀法」與「融合關鍵字學習法與字母拼讀法」兩組在「英語拼字」的測驗上無論在立即測驗或一週後延宕測驗均顯著優於使用「關鍵字學習法」的學童。綜觀上述結果，融合「關鍵字學習法」與「字母拼讀法」不僅有助於學童於「字義」上的學習，更能提升「英語拼字」能力。

關鍵字

關鍵字學習法 ； 字母拼讀法 ； 英語單字學習

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並列關鍵字

keyword method ； phonics instruction ； English vocabulary learning

參考文獻

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