Motivating Revision by Integrating Feedback Into Revision Instructions

將評量回饋意見融入寫作修改教學以促進學生文稿之修改

黃淑真(Shu-Chen Huang)

《英語教學期刊》 39卷1期 (2015/03) Pp. 1-28

https://doi.org/10.6330/ETL.2015.39.1.01

摘要

外語教師常對學生習作草稿給予個別書面回饋，這類回饋常未能使學生改好文章，部分原因在於給評的方式不能充分溝通訊息。近來有研究直接教學生修改，有效提升了學生文稿的品質。本研究融合上述兩種方法，將針對學生草稿的評語整合到寫作修改教學之中，整理出寫作修改教學內容，教學後由學生修改文稿，修改前後的文稿邀請兩位評分員獨立給分，另以開放式問題於課程平臺蒐集學生對此學習經驗的意見。研究結果顯示學生每次的修改都較之前的草稿有顯著的進步，其中文章內容及架構的進步幅度優於文法及用字，然而沒有資料可證明學生在進入下一回的寫作及修改練習時，亦有同樣明確的進展。

關鍵字

書面回饋 ； 寫作修改教學 ； 促進學習的評量

並列摘要

無資料

並列關鍵字

written feedback ； revision instruction ； assessment for learning

參考文獻

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