實作評量的發展必須趨向科學化,而客觀與價值中立是達成科學化的基本要求,然異於自然科學,教育的對象是人,而實作評量之發展是否能科學化?科學化必定遵循自然科學之指標?教育研究的目的只在說明,抑是包含理解與解釋?權衡實作評量的適用對象、現象、過程、結果與應用等不同特性,研究者必須採取不同的研究旨趣與觀點對實作評量在教育的過程作更深入的研究。
為了持續優化網站功能與使用者體驗,本網站將Cookies分析技術用於網站營運、分析和個人化服務之目的。
若您繼續瀏覽本網站,即表示您同意本網站使用Cookies。