若您是本文的作者，可授權文章由華藝線上圖書館中協助推廣。
摘要
融合數學分析、科學探究以及科技設計的MST主題式科技教學活動，已在許多先進國家的中小學科技教育中推行多年。在台灣，九年一貫新課程的七年級已於九十一學年度開始全面實施，而科技教育則被歸類在自然與生活科技學習領域。自然科學與科技在近代科學研究蓬勃以及科技工程急速發展下，早已存在一種共棲共生的關係，然而由於傳統分科專業教學的因素，我們的國中生很難有機會在學校的教育環境當中，將所學得的數學運算與科學概念知識應用在科技專題的設計作業之中。而這樣的結果反映出，學生無法將三者做一有效的連結，抽象的概念分析與描述得不到實際印證的機會。 有鑑於統整與科際間整合教學的重要性，並符應九年一貫領域統整教學的精神，本論文將論述： 1.適行於國內推行九年一貫自然與生活科技學習領域的MST（數學、科學、科技）課程與教學架構。 2.依據此MST課程教學架構設計出教學活動示例。
被引用紀錄
蔡蕙文（2008）。STEM教學模式應用於國中自然與生活科技領域教學之研究〔碩士論文，國立屏東科技大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6346/NPUST.2008.00089
林坤誼（2005）。臺灣與美國科技課程發展之比較研究〔博士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2004200717033835
延伸閱讀
- 林人龍、游光昭（2003）。以MST為導向的九年一貫生活科技課程設計。載於國立高雄師範大學（主編），科技教育課程改革與發展學術研討會論文集（頁248-256）。國立高雄師範大學。https://doi.org/10.29495/CITE.200306.0248
- 黃能堂、高長志（2004）。MST教學模式運用在國中生活科技課程中之研究。生活科技教育，37(6)，60-67。https://doi.org/10.6232/LTE.2004.37(6).8
- 王秀槐（2001）。九年一貫課程試辦國民中學學校本位課程發展模式研究。課程與教學，4(3)，125-148+197。https://doi.org/10.6384/CIQ.200107.0125
- 曾志華（2004）。應用資訊科技融入九年一貫課程領域教學之探討。教師之友，45(5)，26-35。https://doi.org/10.7053/TF.200410.0004
- 高強華（2015）。九年一貫社會領域學習之教學統整單元設計與校本課程創新設計。臺灣教育評論月刊，4(6)，155-161。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201506-201506050024-201506050024-155-161