Investigating the Effects of Teaching Cognitive Listening Strategies in EFL Classrooms: A Study of Lower Proficiency Learners of English

探究認知聽力策略教學之效果－低英語能力學生為例

宋青柳( Chin-Leo Soong)

《聯大學報》 12卷1期 (2015/06) Pp. 1-16

摘要

本研究旨在探討36位經考試認定為CEF基礎級的非英語系學生，在接受12週認知策略導向的聽力教學後，其英語聽力與認知策略的使用是否得到改善。透過「認知聽力策略使用問卷」及前後兩次「空中美語TOEIC聽力測驗」收集資料以進行量化統計分析，並以隨機訪談內容做為質性輔助工具，使研究結果更具客觀性。這項教學實驗共為期12週。在策略教學前後，學生各會接受聽力測驗及填寫認知聽力策略問卷。研究結果顯示，接受認知聽力策略教學後，學生的英語聽力及大部分認知策略的使用相較之前有明顯改善。其次，接受個別訪談者對認知策略聽力教學大多抱持正面支持的態度。最後，本研究在實施認知策略為導向的聽力教學上提供一些建議，希望可以作為未來相關領域研究上之參考。

關鍵字

認知策略 ； 聽力策略 ； 認知聽力策略教學

並列摘要

無資料

並列關鍵字

cognitive strategies ； listening strategies ； cognitive listening strategy instruction

參考文獻

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