摘要
每位教師都有慣用的教學模式，在授課過程中，不易察覺有效教學時間的分配。教師常獨自面對班級，除講述指導、管理學生、掌控進度與適時回饋外，還需注意學生行為與安全，要能同時觀察自身行為或發現問題並不容易。本觀察系統訂定十種在體育教學課程中常發生的類目，使用間歇記錄(interval recording)，觀察類目可透過同儕教師修改產生，透過單一目標的觀察，可分析形成模組作為改進參考之方向。作者針對教學時間管理、教師自主參與、教學策略選擇、同儕教師回饋等進行評析，盼教師能重視有效教學時間管理，對課室教學活動不再視為專業隱私，並透過觀察模組分析，能精進教學，營造開放、專業的組織文化，以提升教師的專業能力，符應教師專業發展評鑑之精神。
參考文獻
王宗進、許秀桃、顧毓群(2005)。互惠式教學形式、傳統教學法教學授課時間模式之分析。彰化師大體育學報。5，75-88。
王敏男(1994)。體育教學研究－系統觀察法。國民體育季刊。23(3)，75-84。
王敏男(2008)。幼兒體育教學－自我反省和系統觀察之探討。幼兒保育論壇。3，26-44。
周禾程、周宏室(1999)。體育教師觀察系統電腦程式之介紹。大專體育。43，186-193。
施琇瑩、陳順利(2007)。縣市政府層級國民教育輔導團輔導員進階制度設計之芻議－結合人力資源管理與教育證照之觀點。學校行政。48，225-235。
延伸閱讀
- 黃柏勳（2017）。基於成對比較之開放式問題同儕評量系統〔碩士論文，國立臺灣大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6342/NTU201704121
- 楊文金（1998）。「同儕科學家意像」對訊息合理性判斷的影響分析。師大學報：科學教育類，43(1)，1-17。https://doi.org/10.6300/JNTNU.1998.43(1).01
- 鄭媛文（2013）。同儕教導學習策略對學生學習成就與情意態度影響之後設分析。教育理論與實踐學刊，(28)，217-242。https://doi.org/10.7038/JETP.201312_(28).0008
- 童國偉（2011）。以同儕互動理論分析知識分享之影響因素〔碩士論文，嶺東科技大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0103-2706201114122700
- 吳雅萍、黃彥鈞、江俊漢（2015）。探討同儕中介教學與介入的相關策略與實證。雲嘉特教期刊，(21)，16-26。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166938-201505-201508280007-201508280007-16-26