Spaß Haben oder Sprache Lernen?-Motivationsentwicklung von Deutschlernern als Darsteller im Rahmen eines Deutschsprachigen Schultheaterprojekts

開心玩樂還是語言學習？－德語生在校園德語劇演出的動機演變

唐英格(Ingo Tamm) ； 薩百齡(Pai-Ling Sah)

《臺德學刊》 21期 (2011/12) Pp. 55-76

https://doi.org/10.30005/DTH.201112.0003

摘要

本文以質性研究方式分析外語戲劇教育中的學習動機。研究對象為文藻外語學院德文系畢業公演參與席勒的「Turandot」劇演出的學生演員。本研究設計了一份開放式問卷，並且以小組訪談的方式進行資料收集，以探討參與畢業公演演出同學們的動機，問卷及訪談結果逐字記錄並分析其內容。本研究主要以Deci和Ryan的動機理論架構來瞭解及分析學生參與外語戲劇演練的動機及其變化情形。研究結果顯示，參與演出的同學們其動機具多樣性，就Deci及Ryan的二分法來看，有外控動機也有自發動機。幾乎在每位參與演出的同學身上都可以觀察到這兩種動機；在排練的過程中，兩種動機也互為影響。儘管排練初期絕大部分參與表演者的動機並非源自於以學習及改善語言能力為目標，而是傾向於對表演的喜好及追求演出的成就感，但在排練的過程中，在某些參與演出的同學身上可以記錄到他們動機的演變，其中包含某些德語程度較差的同學，也能領略到德語掌控度是演出成功的必要條件，而期間獲取的語言能力也有助於日後在校的成績表現。

關鍵字

外語戲劇教育 ； 學習動機 ； 外控學習動機 ； 自發學習動機

並列摘要

Die vorgestellte qualitativ orientierte Untersuchung möchte einen Beitrag zur Motivationsforschung im Bereich der Theaterpädagogik von Fremdsprachen leisten. Dabei steht das Motivationsprofil der SchauspielerInnen als zentrale AkteurInnen bei der Realisierung des Theaterprojekts „Turandot ”nach dem Schauspiel von Friedrich Schiller am Wenzao Ursuline College of Languages in Kaohsiung im Mittelpunkt. Auf der Grundlage eines strukturierten Fragebogens und der darauf folgenden Gruppeninterviews wurden die beteiligten Darsteller und Darstellerinnen nach ihrer Motivation zur Mitarbeit beim Theaterprojekt des Abschlussjahrgangs gefragt und die Ergebnisse per Inhaltsanalyse ausgewertet. Als theoretische Basis diente das Modell von Deci and Ryan mit der Differenzierung nach intrinsischer und extrinsischer Lernmotivation. Bei der Betrachtung des Untersuchungsergebnisses fallen die vielfältigen Varianten der Ausgangsmotivation bei den Befragten auf. Ihre Aussagen implizieren auch, dass das Motivationsgeschehen innerhalb der Schauspielergruppe sich im Verlauf der Proben zeitlich verändert. Bei fast jedem Darsteller sind extrinsische und intrinsische Motivstrukturen beobachtbar, die sich gegenseitig beeinflussen. Insgesamt zeigen die Angaben, dass für fast alle Teilnehmer zu Beginn des Probenprozesses weniger der Wille zur Verbesserung der fremdsprachlichen Kompetenzen ausschlaggebend war als vielmehr ein extrinsisch oder intrinsisch begründetes Interesse am Schauspielen sowie die Perspektive auf ein Erfolgserlebnis. Bei einigen Teilnehmern änderte sich dieses Motivationsprofil. Im Verlauf der Proben erkannten auch die Darsteller mit eher geringen Deutschkenntnissen, dass das Beherrschen der deutschen Sprache die Voraussetzung für eine erfolgreiche Aufführung ist und dass die bei den Proben erworbene Fremdsprachenkompetenz für die Verbesserung ihrer schulischen Leistungen nützlich sein kann.

並列關鍵字

Theaterpädagogik von Fremdsprachen ； Lernmotivation ； extrinsische Lernmotivation ； intrinsische Lernmotivation

參考文獻

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