Individuelle Noten aus kollaborativer Arbeit

從協同工作中取得個別分數

吳沃剛(Wolfgang Odendahl)

《臺德學刊》 25期 (2017/06) Pp. 27-57

摘要

In Gruppen arbeiten zu können, ist eine der wichtigsten Fertigkeiten, die in der Ausbildung trainiert und in die Arbeitswelt mitgenommen werden können. Ein großer Teil aller komplexeren Vortrags- und Schreibaufgaben in Schule und Universität kann von Gruppenarbeit profitieren. Ein Problem von Gruppenarbeit ist jedoch, dass Lernende individuelle Anerkennung ihrer persönlichen Leistung erwarten und Lehranstalten individuelle Noten aus administrativen Gründen verlangen, die Kursleitung aus der Beurteilung des Ergebnisses aber nur eine einzige Note für die ganze Gruppe hat. Dieser Beitrag diskutiert die seit den 1990er Jahren entwickelten verschiedenen Möglichkeiten zur individuellen Benotung von Gruppenmitgliedern unter Einbeziehung gegenseitiger Bewertung (peer assessment). Auf dieser Grundlage wird eine neue Methode vorgestellt, die aufgrund der Kombination aus summativer Evaluation durch Kursleiter mit formativer Bewertung durch Mitglieder der eigenen Arbeitsgruppe zu fairen, validen und reliablen individuellen Noten führen kann. Die gesamte Verwaltung von der Gruppenverteilung über die Peer Bewertung bis hin zur Berechnung der individualisierten Noten erfolgt über ein webbasiertes Computerprogramm. Durch eine für Smartphones optimierte Benutzeroberfläche wird maximale Benutzerfreundlichkeit erreicht, der Verwaltungsaufwand auf ein Minimum reduziert und die erfolgreiche Kommunikation formativer Rückmeldungen an die Gruppenmitglieder sichergestellt.

關鍵字

Gruppenarbeit ； individuelle Noten ； peer assessment ； Methodik ； Fremdsprachenunterricht

並列摘要

學會小組合作，不僅是在學生時期可以習得最重要的技能之一，對於職涯也極有助益。小組合作，對於完成複雜的習題，如書面及口頭報告，很有幫助。儘管如此，評分卻是小組合作的難題之一，因為學習者及校方需要個別成績，但授課教師只能根據各個小組的成品做出總結性評量，並給予單一分數。本文首先討論評量小組成員個別分數的各種方法，相關討論自90年代即開始發展，即已將同儕評量（peer assessment）納入範疇。根據既有研究成果，本文提出新的方法，結合教師訂定的總結性評量和小組成員互評的形成性評量，產生公平、並具有效度和信度的個別分數。此外，小組作業的所有管理工作程序，從分組開始到個別分數估算，將仰賴網路上的電腦程式。藉由提供優化智慧型手機的介面，此程式確保使用者操作時的便利性、最低限度的行政負擔，也確保有效地傳達小組成員之互評訊息。

並列關鍵字

小組合作 ； 個別分數 ； 同儕評量 ； 方法論 ； 外國語文教學

參考文獻

Odendahl, W. (2016). Promoting Student Engagement through Skill-Heterogeneous Peer Tutoring. Interface - Journal of European Languages and Literatures, 1(1), 119–153. https://doi.org/10.6667/interface.1.2016.26

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