摘要
如果寫作課能和美勞課一樣，允許學生自由的談話，討論彼此對寫作內容的意見與計畫，學生便會自然而然地開始反思自己的思維過程，如此才能流暢無誤地與同儕分享心得、截長補短以調整自己的寫作計畫。
關鍵字
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張玉娟（2011）。繪本教學對學童寫作成效之行動研究----以四年級為例〔碩士論文，亞洲大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0118-1511201215472054