摘要
從單純的陶藝社團轉型為教師專業學習社群，最深刻體會的是從中不斷習得專業分享與教學行動的並進。原本加入社團的契機可能只是個人單純的喜好與興趣，成就感來自於當下創作完成的一刻；但加入教學元素之後，自社團習得的技巧也可以與工作相輔相成，為學生帶來更專業多元的課程體會。
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劉雯梅（2013）。一位國小四年級教師的國語文教學行動研究〔碩士論文，國立中正大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0033-2110201613544935
黃瓊儀（2015）。構築寫作橋梁~概念構圖融入國小五年級寫作教學之行動研究〔碩士論文，國立中正大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0033-2110201614013740