幼兒園“雙語班”及“全美語班”美語課中師生口語互動之研究

Teacher-Student Verbal Interaction in Kindergarten English Instruction

邱華慧(Hua-Huei Chiou) ； 謝雅芳(Ya-Feng Hsieh) ； 洪蕙英(Huei-Ying Hong) ； 李怡瑧(I-Jen Li)

《醫護科技學刊》 7卷4期 (2005/10) Pp. 335-345

https://doi.org/10.6563/TJHS.2005.7(4).2

摘要

本研究的目的在於探討幼兒園「雙語」與「全美語」兩種班別的美語課堂中，老師與幼兒間的口語互動情形為何及是否有差異存在。「雙語班」是指在幼兒園中實施兩種語言教學的班級，主要的教學活動以中文為主要語言，但在一週固定的時段實施3~5次的美語課程，「全美語班」是指幼兒園中所有課程主要都以英語進行的班級，幼兒在班上必須以美語發言、交談。本研究的對象為中部地區兩所幼兒園中就讀的幼兒，包括「全美班」大班各兩班和「雙語班」大班各兩班，合計八班共210位幼兒及其班級的美語老師，研究方法採用觀察記錄法。研究結果發現兩種班別間教師間接影響與直接影響的比率(i/d ratio)、教師發問比率(TQR)、學生話語－學生主動比率(PIR)三種類別達顯著的差異，三種類別都呈現全美班比率較雙語班高的情形。

關鍵字

雙語班 ； 全美語班 ； 師生互動 ； 口語互動

並列摘要

This study investigated teacher-student verbal interaction during bilingual and immersion kindergarten English classes, in bilingual classes, teachers typically speak Mandarin during activities and when teaching. The bilingual classes had 3-5 periods of English instruction per week. During English immersion classes, children were not allowed to speak Mandarin. Study samples were eight kindergartens classes located in central Taiwan: four bilingual classes; and, four English immersion classes, in total, there were 210 children and 8 teachers. Data were collected by using an observational method. Analytical results demonstrated that significant differences exist between immersion and bilingual classes for teacher indirect direct influence ratio (i/d ratio), teacher question ratio (TQR) and pupil initiation ratio (PIR). English immersion classes had higher i/d ratios, TQRs and PIRs than the bilingual classes.

並列關鍵字

Bilingual class ； English immersion class ； teacher-student interaction ； verbal interaction

參考文獻

朱惠美()。

江志正(1995)。師院大四實習生與有經驗教師班級教學互動之探析－以法蘭德斯交互作用分析系統爲例。國教輔導。35(2)，15-30。

吳雅玲(2004)。幼稚園英語課堂師生互動之個案研究(博士論文)。國立高雄師範大學教育學系研究所。

徐麗琴(2002)。利用有創作力的問題促進第二語言的習得(碩士論文)。國立政治大學英語教學碩士在職專班。

竹縣文教