歷史教學的目標之一是在「養成其分析綜合及理性思考、正確判斷,進而明辨是非的能力。」但長期以來的歷史教學,在涉及學生思考能力的評量時,多偏重於聚歛性思考,亦即在固定答案中求解答。本文有鑑於此,因此擬借重「創造思考教學」的理論和實踐方法,將之應用到歷史教學中,讓學生從做中學,發揮創意、思考進而參與。藉由創造思考教學,改善當前歷史教學的諸多沈痾。
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