視覺障礙學生能力之評量與安置需有一客觀的標準,視覺障礙學生終究要回歸社會,不管是回歸普通班級或畢業後回到常人社會,和常人的比較競爭乃在所難免,因此一套常人的常模有其必要性,而視覺障礙學生和自己群体之比較也需一套屬於該群体之常模。本研究分為三個階段進行:第一階段自民國八十四年七月起進行測驗工具編製工作,同時以普通學生和視覺障礙學生作考量,先行建立國民小學教育階段普通班學生常模。第二階段建立國民中學教育階段普通班學生常模,並對於測驗工具作檢驗工作,以智能不足學生為對象,來被驗工具本身之效度。第三階段為以視覺障礙學生為對象,大量製作立體的圖形認知發展測驗工具,建立視覺障礙學生之常模,同時比較早日普通班學生之差異情形,最後就視障生圖形認知發展側面圖進行瞭解其在各向度之發展狀況,並提供視障教育教師一個分析視障生能力之參考。本研究目前正進行到第三階段視覺障礙學生之預試部份,所獲致之結論如下:1.普通班學生之測驗得分關年齡增加而有遞增趨勢,而在趨向分析中呈直線趨勢,顯示年齡越高,測驗所得平均分數亦愈高,顯示本測驗工具具有建構效度。2.從測驗之重測信度、Cronbach α係數及折半信度來看,本測驗具有良好之信度。3.從測驗之同時效度和內部一致性來看,本測驗具有良好的效度。4 從實際驗證來看,圖形認知發展測驗具有「既知團体效度」。5.本測驗視覺障礙學生可以在一個半小時內完成,而多數可以在三十分鐘內作完。6.視覺障礙受試學生之表現,可以感受到其對於本測驗之興趣,而且驗證以立体影印紙製作之智力測驗可行性,證實立体的「圖形認知發展測驗」可作為視覺障礙學生評量智力之工具。
The purpose of this study was to investigate the nonverbal cognitive abilities of children with visual impairment in Taiwan. One thousand two hundred sixteen 6-to 15-year-old children served as subjects. Their nonverbal cognitive abilities were measured by the ”Nonverbal Cognitive Development Scale”, which was designed and normalized by the researcher. It was found that:1. The children's nonverbal cognitive abilities increased with age. A significant development trend was found across different age groups.2. The performance of children with normal on the ”Nonverbal Cognitive Development Scale” was better than that of children with mental retardation.