摘要
未來的社會，錯綜複雜，變化萬千。雖然社會變遷永無止境，但未來的社會發展一定是朝開放前進。開放社會的特質，包含：資訊與知識的爆炸、暫時性的社會關係、動態的社會結構、多元化的價值體系、反大量化和離中化、自由討論與批判。開放社會對傳統學校教育產生許多衝擊，例如經營型態的衝擊、學習涵義的改變、校長角色的轉化、組織結構的變革等。 開放社會與開放教育有密切關係，彼此交互影響。在開放社會中，學校行政改革有六項：第一，面對資訊與知識的爆炸，要推動知識管理以提升學校競爭力；第二，開放社會產生暫時性的社會關係，則學校要建構優質學校文化以重振校園倫理；第三，面對多元化的價值體系，則要鼓勵成員參與決定以形成共識；第四在開放的社會，由上而下的權威系統已漸式微，面臨動態的社會結構時，校長要採取轉型領導，因應時代變遷；第五，開放社會強調自由討論與批判特性，則學校要加強領導者與成員溝通對話，通暢人們意念，重建民主素養；最後，在開放社會之中，要發展學習型組織，才能適應未來的社會。
被引用紀錄
羅文興（2015）。國民小學校長學習領導之研究-以新北市五位校長為例〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2015.00709
王玉貞（2014）。新北市國民小學校長正向領導與學習型學校關係之研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2014.01154
施婷婷（2014）。國民小學學校行政支持與教師專業發展成效相關之研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2014.00045
周淑晶（2013）。新北市國中教師知覺對教師權利與義務認同與實現程度之研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2013.00229
黃秋美（2012）。新北市學校社區資源整合策略之研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2012.00828
延伸閱讀
- 楊深坑（2008）。社會公義、差異政治與教育機會均等的新視野。當代教育研究季刊，16(4)，1-37。https://doi.org/10.6151/CERQ.2008.1604.01
- 黃哲彬（2008）。後科層體制對學校行政革新之啟示。學校行政，(55)，48-69。https://doi.org/10.6423/HHHC.200805.0048
- 邱錦昌（1999）。教育鬆綁與學校行政革新省思。學校行政，(1)，74-79。https://doi.org/10.6423/HHHC.199905.0074
- 陳威禎（2021）。從教育選擇權的發展談公立學校的創新經營。臺灣教育評論月刊，10(3)，142-147。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-202103-202103030013-202103030013-142-147
- 李依茜（2009）。教科書開放政策下的自由與規範-以高中公民與社會科教科書審查歷程為例〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315163725