由領導意涵申論領導者之理念、行為與認知

武文瑛

《學校行政》 31期 (2004/05) Pp. 46-61

https://doi.org/10.6423/HHHC.200405.0046

摘要

現今是社會轉型快速劇烈的年代，如解嚴後的政治民主化、全球化的文化商品化、資訊科技的國界模糊化、工業化的人文空洞化、教育改革的衝突加劇化，說明了現今社會的瞬息萬變與激烈變革。然在這所有變革中，又以學校教育產生的衝擊最大。自民國83年的「教育改革年」開始，小班小校、制訂教育基本法與教師法、九年一貫課程、學校自我評鑑的實施，再加上我國史上首次的十萬名教師不堪被污名化而挺身走上街頭等事件，故學校行政人員必須在領導上，更多下些功夫去精鍊。然領導不是只有外顯之行為，也包含了領導者透過領導意涵之解析與參透，再經由領導者本身內在之理念、認知之精鍊與萃化，並與外在之行為交互為用，產生最圓熟的領導技能之運用。故本文主要在解析領導的四面向與整合性觀點，再由此由論領導與領導者的關係，也就是領導者的理念、行為與認知，最後以多元的領導來做為結論，期使學校領導者擺脫傳統領導的思維模式，體認時代更迭之不可抗拒性，實施嶄新的權變與專業領導，以開放、寬容的胸襟，帶領學校所有成員共同開創新局。

關鍵字

領導 ； 領導者 ； 前塑型文化 ； 格式塔現象

並列摘要

無資料

並列關鍵字

leadership ； Leader ； pre-figurative culture ； gestalt phenomenon

參考文獻

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